ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне начального
общего образования обучающихся с ЗПР составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее – далее ФГОС НОО), а
также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Программе
воспитания.
Учебный предмет «Русский язык» на уровне начального общего образования
является ведущим, обеспечивая языковое и общее речевое развитие обучающихся. Он
способствует повышению коммуникативной компетентности и облегчению социализации
обучающихся с ЗПР. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в
основной школе, а также будут востребованы в жизни.
Овладение учебным предметом «Русский язык» представляет большую сложность
для обучающихся с ЗПР. Это связано с недостатками фонетико-фонематической стороны
речи, звукового анализа и синтеза, бедностью и недифференцированностью словаря,
трудностями грамматического оформления речи, построения связного высказывания,
недостаточной сформированностью основных мыслительных операций и знаковосимволической (замещающей) функции мышления. У обучающихся с ЗПР с запозданием
формируются навыки языкового анализа и синтеза, долгое время происходит становление
навыка звуко-буквенного анализа, очевидные трудности обучающиеся с ЗПР испытывают
при формировании навыка письма и чтения. Недостаточность развития словеснологического мышления и мыслительных операций значительно затрудняют усвоение
орфограмм и формирование грамматических понятий.
Преодоление перечисленных трудностей возможно при реализации важнейших
дидактических принципов: доступности, систематичности и последовательности,
прочности, наглядности, связи теории с практикой, а также коррекционной
направленности обучения.
Программа отражает содержание обучения предмету «Русский язык» с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. В процессе изучения
русского языка у обучающихся с ЗПР формируется позитивное эмоционально-ценностное
отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание
того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры
человека. На уроках русского языка обучающиеся получают начальное представление о
нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся
ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых
средств, для успешного решения коммуникативных задач.
Содержание дисциплины ориентировано на развитие языковой способности,
разных видов речевой деятельности и освоение обучающимися системного устройства
языка. Благодаря освоению материала по данной дисциплине обучающиеся с ЗПР
овладевают грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения,
умениями организовывать языковые средства в разных типах высказываний, варьировать
их структуру с учётом условий коммуникации, развёртывать их или сокращать,
перестраивать, образовывать нужные словоформы. При изучении данной дисциплины
происходит развитие устной и письменной коммуникации, закладывается фундамент для
1

осмысленного чтения и письма. На уроках важно формировать первоначальные
представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания. Представления о связи языка с
культурой народа осваиваются практическим путём.
Удовлетворение особых образовательных потребностей достигается за счет четких
и простых по лексико-грамматической структуре инструкций к выполняемой
деятельности, уменьшенного объема заданий, большей их практикоориентированности,
подкрепленности наглядностью и практическими действиями, а также неоднократного
закрепления пройденного, актуализации знаний, полученных ранее, применением
специальных приемов обучения (алгоритмизации, пошаговости и др.), соблюдении
требований к организации образовательного процесса с учетом особенностей
сформированности саморегуляции учебно-познавательной деятельности обучающихся с
ЗПР.
Изучение учебного предмета «Русский язык» вносит весомый вклад в общую
систему коррекционно-развивающей работы, направленной на удовлетворение
специфических образовательных потребностей обучающегося с ЗПР.
Если обучение предмету построено с соблюдением специальных дидактических
принципов, предполагает использование адекватных методов и конкретных приемов, то у
обучающегося с ЗПР пробуждается интерес к языку, желание овладеть письмом и
чтением, совершенствуется связное (в том числе учебное) высказывание, расширяется
словарный запас, проявляются возможности осознания своих затруднений и
соответствующие попытки их преодоления.
Овладение письмом совершенствует мелкую моторику, пространственную
ориентировку, способствует развитию произвольности и становлению навыков
самоконтроля. При изучении учебного материала (звуко-буквенный и звуко-слоговой
анализ слов, работа с предложением и текстом) у обучающихся с ЗПР развиваются
процессы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, происходит коррекция недостатков
произвольной памяти и внимания. В ходе выполнения заданий на анализ звукового
состава слова, синтез слов из звуков и слогов, подсчет количества слов в предложении,
использование различных классификаций звуков и букв, объяснение значений слов
совершенствуется мыслительная деятельность, создаются предпосылки становления
логического (понятийного) мышления.
При усвоении учебного предмета «Русский язык» обучающиеся с ЗПР учатся
ориентироваться в задании и производить его анализ, обдумывать и планировать
предстоящие действия, следить за правильностью выполнения задания, давать словесный
отчет и оценку проделанной работе, что совершенствует систему произвольной регуляции
деятельности.
Коррекционная направленность обучения предполагает увеличение количества
заданий, направленных на развитие мелкой моторики обучающегося, точности и
дифференцированности движений кисти и пальцев руки. Необходимо увеличение
времени, отводимого на звуковой анализ слова, осознание звуко-буквенной и звукослоговой структуры слова как пропедевтика специфических ошибок письма. Трудности
языкового анализа и синтеза требуют введения дополнительных упражнений на
определение границ предложения, составление схемы предложения, работу с
деформированным предложением и текстом. Успешное усвоение грамматических правил
2

у детей с ЗПР предполагает использование алгоритмов для закрепления навыка. Освоение
орфографических правил требует введения коррекционно-подготовительных упражнений.
Работа над правилом осуществляется с опорой на алгоритм который визуализируется и
многократно повторяется ребенком. Обедненность словаря у учащихся с ЗПР
обуславливает необходимостьпроведения повседневной словарной работы ро уточнению
и расширению лексического значения слов, накопления устного речевого опыта.
Учитель начальных классов должен поддерживать тесную связь с учителемлогопедом, осуществляющим профилактику таких расстройств письменной речи как
дисграфия и дизорфография. Уточнение артикуляции звуков, дифференциация сходных
фонем, работа над слоговой структурой слова, которая обязательно проводится на уроках
по предмету «Русский язык» и «Литературное чтение», способствует улучшению качества
устной речи обучающегося с ЗПР.
В федеральной рабочей программе определяются цели изучения учебного предмета
«Русский язык» на уровне начального общего образования, планируемые результаты
освоения обучающимися предмета «Русский язык»: личностные, метапредметные,
предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
методических традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне
начального общего образования, а также учитывают особые образовательные потребности
обучающихся с ЗПР. Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года изучения предмета «Русский язык».
Программа устанавливает распределение учебного материала по классам,
основанного на логике развития предметного содержания и учёте психологических и
возрастных особенностей обучающихся с ЗПР, а также объём учебных часов для изучения
разделов и тем курса. При этом для обеспечения возможности реализации принципов
дифференциации и индивидуализации с целью учёта образовательных потребностей и
интересов обучающихся с ЗПР количество учебных часов может быть скорректировано.
Федеральная рабочая программа учебного предмета предоставляет возможности
для реализации различных методических подходов к преподаванию учебного предмета
«Русский язык» при условии сохранения обязательной части его содержания.
Содержание рабочей программы составлено таким образом, что достижение
обучающимися с ЗПР как личностных, так и метапредметных результатов обеспечивает
преемственность и перспективность в освоении областей знаний, которые отражают
ведущие идеи изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне основного общего
образования и подчёркивают пропедевтическое значение уровня начального общего
образования, формирование готовности обучающегося с ЗПР к дальнейшему обучению.
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Русский язык» – 840 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе и 1 дополнительном классах по 165 ч, во 2–4 классах
– по 170 ч.

3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Знакомство с речевыми
шаблонами для использования в ситуации общения и при ведении диалога. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и/или при самостоятельном чтении
вслух. Понимание вопроса к тексту, построение ответа по предложенному речевому
шаблону.
Слово и предложение
Предложение. Заглавная буква и точка - границы предложения. Определение
количества слов в предложении. Схема предложения. Различение слова и предложения.
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление
слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми схемами моделями: соотнесение произнесения слова с предложенной
звуковой схемой, построение схемы звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной схемы. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Наблюдение за последовательность букв в русском
алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное
чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
4

Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов (без стечения согласных) и
предложений (не более четырех слов), написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста (не
более пяти предложений).
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (именах людей,
кличках животных); перенос по слогам слов без стечения согласных1; знаки препинания
в конце предложения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» («Обучение грамоте») в
1 классе способствует на пропедевтическом уровне работе над рядом метапредметных
результатов.
Познавательные универсальные учебные действия:
Базовые логические действия:
проводить анализ звукового состава слова: определять количество звуков в слове,
их последовательность и место звука в слове;
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков (с
использованием наглядной опоры);
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадение и расхождение в звуковом и буквенном составе слов с
направляющей помощью учителя;
характеризовать звуки по заданным признакам по смысловой наглядной опоре;
приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких
согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком;
анализировать предложение, определять количество слов в предложении;
определять количество предложений в простом тексте.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем алгоритму и
с помощью педагога, подбирать слова к модели из 2-3 предложенных вариантов;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова
(после совместного анализа).
Работа с информацией:
работать по алгоритму, удерживать последовательность действий, соблюдать ход
1

Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане.
Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого материала.

5

выполнения работы;
анализировать графическую информацию модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова (на материале простых
слов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами, о звуковом
и буквенном составе слова;
давать словесный отчет о выполненном учебном действии (с направляющей
помощью учителя).
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
соблюдать правила учебного поведения;
понимать смысл предъявляемых учебных задач (проанализировать, написать и
т.п.);
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации (например, подбор слов к схеме, предполагающей стечение согласных);
различать способы и результат действия (записывать слово печатными или
письменными буквами);
соблюдать последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова по алгоритму;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку.
Самоконтроль:
вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета
характера сделанных ошибок;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов под руководством
учителя и самостоятельно;
оценивать правильность написания букв, соединений букв.
Совместная деятельность:
принимать общую задачу совместной деятельности, распределять роли,
включаться в совместную работу и ответственно выполнять свою часть работы;
использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с соучениками и
учителем;
принимать участие в простых формах совместной деятельности (работа в паре,
6

малой группе).
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Йотированные гласные [й,а], [й,о], [й,у], [й,э]. Твёрдые и
мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их
различение. Дифференциация парных звонких и глухих согласных. Согласный звук [й’]
и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми схемами: со звуками в сильных позициях, с расхождением в произношении и
правописании по звонкости глухости, в позиции безударного гласного; схема слов с
йотированными гласными, в схеме слов с мягким знаком, показателем мягкости
согласного. Характеристика звука по изученным признакам.
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа юла, маяк.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Установление расхождения в произношении и правописании звонких и глухих
парных согласных.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Правильное
называние букв. Использование алфавита при работе со словарями, для упорядочения
списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Представление об однозначных и многозначных словах (без называния терминов).
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов (без называния терминов).
Синтаксис
7

Предложение как единица языка (ознакомление). Интонационное окрашивание
предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Подбор
предложений к заданной схеме.
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
наблюдение за словами с проверяемыми безударными гласными (на материале
простых слов);
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
наблюдение за словами с парными звонкими и глухими согласными (на
материале простых слов);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетной
картинке, по серии сюжетных картинок, на основе наблюдения.
Пересказ коротких текстов по предложенному алгоритму.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» («Обучение грамоте») в
1 дополнительном классе способствует на пропедевтическом уровне работе над рядом
метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия:
Базовые логические действия:
проводить анализ звукового состава слова: определять количество звуков в слове,
8

их последовательность и место звука в слове;
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков (при
необходимости используя наглядную опору);
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадение и расхождение в звуковом и буквенном составе слов с
направляющей помощью учителя;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять
признаки сходства и различияс направляющей помощью учителя;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных
звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных
звуков; слов с заданным звуком (при необходимости используя наглядную опору)
различать слова с близким и противоположным значением;
обобщать (самостоятельно выделять признаки сходства слов, обозначающих
предметы, действия, признаки);
проводить обобщение групп слов по одному родовому понятию.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой схемы по предложенному учителем алгоритму и с
помощью педагога, подбирать слова к схеме из 2-3 предложенных вариантов;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов (при
необходимости используя наглядную опору).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова;
кодировать и перекодировать информацию (заменять звук буквой, графическим
символом и пр.).
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами, о звуковом
и буквенном составе слова;
слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную речь, получать и
уточнять информацию от собеседника;
отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его одобрение и
9

порицание, критику со стороны одноклассников;
выражать свои намерения, просьбы, пожелания, благодарность.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
соблюдать правила учебного поведения;
организовать себя на рабочем месте (правильная посадка при письме, удержание
ручки, расположение тетради и т.п.);
понимать смысл предъявляемых учебных задач (проанализировать, написать и
т.п.);
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации (например, подбор слов к схеме, предполагающей стечение согласных);
различать способы и результат действия (записывать слово печатными или
письменными буквами);
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку.
Самоконтроль:
вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета
характера сделанных ошибок;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов под руководством
учителя и самостоятельно;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений с
опорой на образец.
Совместнаядеятельность:
принимать общую задачу совместной деятельности,
распределять роли, включаться в совместную работу и ответственно выполнять
свою часть работы;
использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с учениками и
учителем;
принимать участие в простых формах совместной деятельности (работа в паре,
малой группе).
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
10

Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Алфавит: правильное название букв, знание их последовательности, различение
звука и буквы (буква, как знак звука).
Использование знания алфавита при работе со словарями: умение найти слово в
школьном орфографическом словаре по первой букве, умение расположить слова в
алфавитном порядке.
Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами (сильная и слабая
позиция, наблюдение за словами, требующими проверки).
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (со знакомством с терминами), прямое и
переносное значение слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов (с использованием
терминов).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи. Изменение имен существительных по числам.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?»
и др.), употребление в речи.
11

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Изменение имен прилагательных
по числам.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения (простые случаи).
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные
и невосклицательные предложения (простые случаи).
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена,
фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 дополнительном классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения
для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос,
для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и др.). Практическое овладение диалогической
формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины (после совместного
анализа). Составление рассказа повествовательного характера по сюжетным картинкам
12

и/или по готовому план-вопросу.
Текст.
Признаки
текста:
смысловое
единство
предложений
в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Абзац. Последовательность частей текста (абзацев). Работа с
деформированным текстом.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения находить заданную информацию,
содержащуюся в тексте, формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Построение и запись грамматически правильно оформленного ответа на вопрос.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 25-35 словс опорой на
вопросы.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» во 2 классе
способствует на пропедевтическом уровне работе над рядом метапредметных
результатов.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия (при необходимости с направляющей помощью учителя);
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходства и
различия лексического значения (при необходимости с направляющей помощью
учителя);
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам (с опорой на алгоритм);
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
обобщать слова по существенному признаку, выделяя лишнее слово из
предложенных.
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его определением.
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге языковых
явлений (сколько в слове гласных, столько и слогов).
Базовые исследовательские действия:
13

проводить по предложенному образцу наблюдение за языковыми единицами
(слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются/не
являются однокоренными (родственными) (по предложенному алгоритму).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии
с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице; понимать
и использовать знаки, символы, схемы, используемые на уроках русского языка;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с учениками и
учителем;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста;
слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную речь, получать и
уточнять информацию от собеседника;
отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его одобрение и
порицание, критику со стороны одноклассников;
выражать свои намерения, просьбы, пожелания, благодарность.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
соблюдать правила учебного поведения;
понимать смысл предъявляемых учебных задач (проанализировать, написать и
т.п.);
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической
задачи;
14

соблюдать и удерживать предложенный алгоритм при работе с правилом, при
выполнении задания;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха/неудач при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи
под диктовку;
вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета
характера сделанных ошибок (с помощью учителя);
осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов под руководством
учителя и самостоятельно.
Совместнаядеятельность:
принимать участие в разнообразных формах совместной деятельности (работа в
паре, малой группе);
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и высказывать
пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать замечания в свой
адрес, мирно решать конфликты (с помощью учителя);
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный,
согласный
твёрдый/мягкий,
парный/непарный,
согласный
глухой/звонкий,
парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия
использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с раз­ делительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на
Ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
15

Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс
– значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Словосочетание. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
16

непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и др. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие формулировать
и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или составленному плану.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в 3 классе способствует
работе над рядом метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
17

объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять после совместного анализа существенный признак для классификации
звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия
по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
с помощью учителя выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении
текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
с помощью учителя создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
адекватные ситуации общения;
готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения,
выполненного, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
понимать инструкцию, предложенную классу, удерживать инструкцию;
выслушивать не перебивая;
планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать
последовательность выбранных действий;
придерживаться плана (на материале разных учебных заданий: написание текста,
проверка безударного гласного в корне слова, синтаксический разбор предложения).
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку
(не понял, забыл, не постарался, не успел);
оценивать результат действия;
18

сопоставлять результат с образцом;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена
предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные
образцы;
слушать мнение партнера по поводу решения учебной задачи;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для
достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания
языка:
наблюдение,
анализ,
лингвистический
эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным
параметрам.
Повторение
пройденного:
соотношениезвукового
ибуквенногосостав всловах с буквами Е, Ё, Ю, Я в позиции начала слова и после гласных,
сразделительнымиьиъ,всловах снепроизносимыми согласными. Звуко­буквенный разбор
слова (по отработанному алгоритму)
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения
звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
19

Морфемный разбор слова (по предложенному в учебнике образцу).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя
существительное.
Склонение
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, ий); имена существительные 1, 2, 3­го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1­го, 2го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение). Союз; союзы и, а, но в
простых и сложных предложениях. Частица не, её значение (повторение).
Морфологический разбор слова (по предложенному образцу).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Синтаксический разбор предложения (по предложенному образцу).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
20

безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на
-ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов после совместного анализа (заданных и собственных)
с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста).
Сочинение с опорой на ключевые слова, вопросы, подробный план.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в 4 классе
способствует работе над рядом метапредметных результатов.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям
речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять имена прилагательные в группы по определённому признаку
(например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
21

ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие
с его краткой характеристикой.
Базовыеисследовательскиедействия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко­буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
с помощью учителя формулировать выводы и подкреплять их доказательствами
на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини­исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;
прогнозироватьвозможноеразвитиеречевойситуации.
Работасинформацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками
в
поисках
информации,
необходимой
для
решения
учебно­практической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске
для выполнения заданий по русскому языку информации в информационнотелекоммуникацонной сети «Интернет»;
с помощью учителя создавать схемы, таблицы для представления информации
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать адекватные языковые
средства для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного
общения;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
Самоорганизация:
понимать инструкцию, предложенную классу, удерживать инструкцию;
22

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками).
придерживаться инструкций, плана, алгоритма (на материале разных учебных
заданий: написание текста, проверка безударного гласного в корне слова,
синтаксический разбор предложения).
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
оценивать свой результат действия;
сопоставлять результат с образцом;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины (не понял,
забыл, не постарался, не успел);
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой
вклад в неё;
адекватно принимать оценку своей работы;
понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
слушать мнение партнера по поводу решения учебной задачи;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы,
планы, идеи.

23

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты.
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка.
Духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка).
Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения.
Физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения.
Трудового воспитания:
24

осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира);
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального общего
образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие познавательные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых
единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
с помощью учителя определять существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно следовать алгоритму, выделяя учебные
операции при анализе языковых единиц;
использовать элементарные знаково-символические средства в учебнопознавательной деятельности;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
25

с помощью учителя сравнивать несколько вариантов выполнения задания,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
после совместного анализа проводить по предложенному плану несложное
лингвистическое мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание под контролем педагога;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать с помощью учителя возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в слова­ рях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернете» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать с помощью учителя текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно по образцу создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
К концу обучения на уровне начального общего образования у обучающегося с
ЗПР формируются коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
готовить с помощью взрослого небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
26

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
К концу обучения на уровне начального общего образования у обучающегося с
ЗПР формируются регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
проявлять способность продолжать учебную работу, совершая волевое усилие;
следовать алгоритму учебных действий, удерживать ход его выполнения;
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата,
оречевлять план и соотносить действия с планом;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать после совместного анализа причины успеха/неудач учебной
деятельности;
корректировать после совместного анализа свои учебные действия для
преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку с опорой на эталон (образец);
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
с помощью учителя формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать после совместного анализа свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
—
различать слово и предложение, вычленять слова из предложений,
определять количество слов в предложении;
—
вычленять звуки из слова;
—
различать гласные и согласные звуки;
27

—
—

различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и

в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
—
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
—
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова, с учетом развития мелкой моторики детей
(при необходимости с наглядной опорой);
—
иметь представления о правилах правописания: раздельное написание слов
в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (именах, фамилиях людей, кличках животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
—
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 15-20 слов;
—
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова (без стечения
согласных), предложения из 3–4 слов, простые тексты объёмом не более 12-15 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
—
понимать прослушанный текст;
—
читать вслухкороткие тексты с соблюдением интонации и пауз в
соответствии со знаками препинания в конце предложения;
—
различать в тексте слова, значение которых требует уточнения;
—
составлять предложение из набора форм слов,находящихся в
соответствующей грамматической форме не более 3-5 слов.
—
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений с опорой на план-вопрос;
—
использовать простые учебные понятия в процессе решения учебных
задач.
—

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:
—
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений,
определять количество слов в предложении;
—
вычленять звуки из слова;
—
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
—
различать ударные и безударные гласные звуки;
—
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);
—
различать понятия «звук» и «буква»;
—
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги; определять в
28

слове ударный слог;
—
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова (при необходимости с опорой на ленту букв);
—
правильно называть буквы русского алфавита(с использованием наглядной
опоры); использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов (при необходимости использование наглядной
опоры);
—
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова с учетом развития мелкой моторики детей;
—
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (именах, фамилиях людей, кличках животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
—
иметь представления о правилах правописания: проверяемые безударные
гласные и парные согласные;
—
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 20 -25 слов;
—
писать под диктовку слова, предложения из 3–5 слов, простые тексты
объёмом не более 15-20 слов; правописание которых не расходится с произношением;
—
находить и исправлять ошибки на изученные правила, опискипри
направляющей помощи учителя;
—
составлять предложение из набора форм слов, не более 5-6 слов;
—
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений (при необходимости с опорой на план-вопрос)
—
использовать простые учебные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
—
осознавать язык как основное средство общения;
—
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный
парный/непарный по звонкости/глухости (при необходимости с опорой на ленту букв);
—
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
—
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я (при необходимости с использованием смысловой
опоры);
—
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
—
находить однокоренные слова (простые случаи);
29

выделять в слове корень (простые случаи);
—
выделять в слове окончание (простые случаи);
—
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям (при необходимости с
направляющей помощью учителя); выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
—
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», что?»;
—
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
и др.
—
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»
—
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске(с использованием смысловой опоры);
—
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила (с опорой на таблицы с правилами);
—
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн,
чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов
с именами существительными, разделительный мягкий знак (при необходимости с
опорой на таблицы с правилами);
—
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 35 слов;
—
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 30 слов с учётом изученных правил
правописания;
—
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
—
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника (при организующей помощи учителя);
—
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации;
—
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
—
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам (при необходимости с направляющей помощью учителя);
—
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
—
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста (при
организующей помощи учителя);
—
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 25–30
слов с опорой на вопросы, ключевые слова, картинный план (при направляющей
помощи педагога);
—
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
—

30

3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
—
объяснять по наводящим вопросам значение русского языка как
государственного языка Российской Федерации;
—
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам (с опорой на ленту букв);
—
производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
—
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми
согласными;
—
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
—
различать однокоренные слова и синонимы;
—
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс (при необходимости с опорой на таблицу морфемного
разбора);
—
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
—
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
—
определять значение слова в тексте (при необходимости используя
толковый словарь);
—
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями (при необходимости с опорой на
таблицы, алгоритм);
—
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки
имён прилагательных: род, число, падеж (при необходимости с опорой на таблицы,
алгоритм);
—
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных (при необходимости с опорой на таблицы, алгоритм);
—
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени по родам (при необходимости с опорой на таблицы,
алгоритм);
—
распознавать личные местоимения (в начальной форме); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
—
различать предлоги и приставки (с опорой на алгоритм);
—
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
—
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
31

предложения (при необходимости по смысловой опоре);
—
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
—
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак
после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами (при необходимости с опорой на таблицы, правила);
—
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 50
слов;
—
писать под диктовку тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
—
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
—
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
—
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
—
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации (при необходимости с направляющей
помощью учителя); создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета (с опорой на образец);
—
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений
—
определять после совместного анализа ключевые слова в тексте;
—
определять тему текста и по наводящим вопросам основную мысль текста;
—
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
—
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст (с
направляющей помощью учителя);
—
писать подробное изложение по заданному, коллективно составленному
плану;
—
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
—
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
—
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно­нравственных ценностей
народа;
—
по наводящим вопросам объяснять роль языка как основного средства
общения;
—
по наводящим вопросам объяснять роль русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
—
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
32

культуры человека;
—
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
алгоритмом);
—
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
—
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
—
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами
(в соответствии с предложенным алгоритмом); составлять схему состава слова;
соотносить состав слова с представленной схемой; устанавливать принадлежность
слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
—
определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число; падеж (с опорой на таблицу при необходимости); проводить разбор имени
существительного как части речи (в соответствии с предложенным алгоритмом);
—
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж (с опорой на таблицу при необходимости);
проводить разбор имени прилагательного как части речи (в соответствии с
предложенным алгоритмом);
—
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени) (с опорой на таблицу при необходимости), число, род (в прошедшем времени
в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать) (с опорой на таблицу при необходимости); проводить разбор глагола
как части речи (в соответствии с предложенным алгоритмом);
—
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в единственном числе) (с опорой на
таблицу при необходимости); использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте;
—
различать предложение, словосочетание и слово;
—
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
—
различать распространённые и нераспространённые предложения;
—
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами (с опорой на схему при необходимости);
использовать предложения с однородными членами в речи;
—
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные
предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов) (с опорой на схемы);
—
производить синтаксический разбор простого предложения (в
соответствии с предложенным алгоритмом);
—
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
33

правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
и без союзов (при необходимости с опорой на таблицы, алгоритмы работы с правилом);
—
правильно списывать тексты объёмом не более 65-70 слов;
—
писать под диктовку тексты объёмом не более 60-65 слов с учётом
изученных правил правописания;
—
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
—
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
—
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
—
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и др.) (по образцу при необходимости);
—
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с опорой на тему или основную мысль;
—
корректировать порядок предложений и частей текста;
—
с помощью учителя составлять план к заданным текстам;
—
с опорой на план осуществлять подробный пересказ текста (устно и
письменно);
—
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
—
писать (после предварительной подготовки) сочинения на заданные темы;
—
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
—
с помощью учителя уточнять значение слова с помощью справочных
изданий, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых
в федеральный перечень.
—

34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

7

0

0

1.2

Фонетика

33

0

0

1.3

Письмо

90

0

0

1.4

Развитие речи

4

0

0

Итого по разделу

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

134

Раздел 2.Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

3

0

0

2.2

Фонетика

7

0

0

2.3

Графика

6

0

0

35

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-

k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
Итого по разделу

16

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

15
165

0

0

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Обучение грамоте
1.1

1.2

1.3

1.4

Слово и предложение

Фонетика

Письмо

Развитие речи

5

0

23

0

70

0

2

0

36

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

Итого по разделу

100

Раздел 2.Систематический курс
2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

Общие сведения о языке

Фонетика

Графика

Лексика и морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

0

0

5

0

14

0

10

15

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

12

Резервное время

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

4

50

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

0

4

Итого по разделу

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

165
37

2 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

6

0

0

3

Лексика

10

0

0

4

Состав слова

14

0

0

5

Морфология

19

0

0

6

Синтаксис

8

0

0

7

Орфография и пунктуация

50

8

0

8

Развитие речи

30

0

0

38

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/https://uchi.ru/catalog
/rus/2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/https://uchi.ru/catalog
/rus/2-klass/grade-109

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ

32

2

0

170

10

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

2

0

0

3

Лексика

5

0

0

4

Состав слова

9

0

0

5

Морфология

43

1

0

39

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8

6

Синтаксис

13

0

0

7

Орфография и пунктуация

50

0

0

8

Развитие речи

30

0

0

17

8

0

170

9

0

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

2

0

0

3

Лексика

5

0

0

4

Состав слова

5

0

0

5

Морфология

43

0

0

6

Синтаксис

16

0

0

7

Орфография и пунктуация

50

0

0

8

Развитие речи

30

0

0

18

8

0

Резервное время

41

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

8

42

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

Количество часов
№
п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

0

0

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

0

0

3

Различение предложения и слова

1

0

0

4

Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

0

0

5

Составление предложения из слов. Работа
с предложением

1

0

0

6

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов

1

0

0

7

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

1

0

0

8

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

0

0

43

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

0

0

10

Различаем первые звуки в словах

1

0

0

11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

0

0

12

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

0

0

13

Проводим параллельные линии

1

0

0

14

Отрабатываем параллельные линии

1

0

0

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

0

0

16

Пишем элементы букв

1

0

0

17

Особенность гласных звуков

1

0

0

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

0

0

44

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

19

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

0

0

20-21

Письмо строчной и заглавной букв А, а

2

0

0

22

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

0

0

23-24

Письмо строчной и заглавной букв О, о

2

0

0

25

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

0

0

26

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1

0

0

27-28

Письмо строчной и заглавной букв И, и

2

0

0

29

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

0

0

30-31

Письмо строчной буквы ы

2

0

0

32

Повторяем особенности гласных звуков

1

0

0

45

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

33-34

Письмо строчной и заглавной букв У, у

2

0

0

35

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

0

0

36

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

37

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки

1

0

0

38

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

0

0

39-40

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

2

0

0

41

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

0

0

42-43

Письмо строчной и заглавной букв С, с

2

0

0

44

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

0

0

45-46

Письмо строчной и заглавной букв К, к

2

0

0

46

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

47

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

0

0

48-49

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

2

0

0

50

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

0

0

51-52

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

2

0

0

53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

0

0

54-55

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

2

0

0

56

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

0

0

57

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

0

0

58-59

Письмо строчной и заглавной букв В, в

2

0

0

60

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

0

0

47

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

61

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

62-63

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

2

0

0

64

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

0

0

65-66

Письмо строчной и заглавной букв П, п

2

0

0

67

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

0

0

68

Различаем звонкие и глухие согласные

1

0

0

69-70

Письмо строчной и заглавной букв М, м

2

0

0

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

0

0

72-73

Письмо строчной и заглавной букв З, з

2

0

0

74

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

0

0

48

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

75-76

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

2

0

0

77

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

0

0

78

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

79-80

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

2

0

0

81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

0

0

82

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные

1

0

0

83-84

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

2

0

0

85

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

1

0

0

86-87

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

2

0

0

88

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

0

0

49

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

89

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

0

0

90-91

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

2

0

0

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

0

0

93

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

0

0

94

Письмо строчной буквы ь

1

0

0

95

Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь

1

0

0

96-97

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

2

0

0

98

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

0

0

99-100

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

2

0

0

101

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

0

0

50

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

102

Особенности шипящих звуков

1

0

0

103104

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

2

0

0

105

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

0

0

106

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

0

0

107

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

1

0

0

108109

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

2

0

0

110

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

0

0

111112

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

2

0

0

113

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

0

0

114

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

2

0

0

51

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-

115

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

0

0

116

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

0

0

117

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

0

0

118

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

0

0

119120

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

2

0

0

121

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

0

0

122

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

0

0

123124

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

2

0

0

125

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

0

0

126

Построение моделей звукового состава

1

0

0

52

k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-

слов

127

Обобщаем знания о согласных звуках

1

0

0

128129

Письмо строчной буквы ъ

2

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

130

131

132

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

133

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

0

0

134

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

0

0

135

Язык как основное средство
человеческого общения.

1

0

0

136

Речь как основная форма общения между
людьми

1

0

0

137

Текст как единица речи

1

0

0

53

k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-

138

139140

141

Предложение как единица языка
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение из
набора слов

1

0

0

2

0

0

1

0

0

142

Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов

1

0

0

143

Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений

1

0

0

144145

Восстановление деформированных
предложений

2

0

0

146

Ситуации общения. Диалог

1

0

0

147

Слово как единица языка. Значение слова

1

0

0

148149

Составление небольших устных рассказов

2

0

0

54

k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1-

klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

150

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

0

0

151

Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова

1

0

0

152153

Отработка алгоритма списывания текста

2

0

0

154

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

0

0

155

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

0

0

156157

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

2

0

0

158

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

0

0

159160

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

2

0

0

2

0

0

https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

2

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-

1161162
163-

Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
Знаки препинания в конце предложения:

55

164

165

точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

165

0

0

k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/rus/1klass/division-828_uroki

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
56

Практически

Электронные
цифровые
образовательные

работы

е работы

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

0

0

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

0

0

3

Различение предложения и слова

1

0

0

4

Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

0

0

5

Составление предложения из слов. Работа с
предложением

1

0

0

6

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из слов

1

0

0

7

Слово как объект изучения. Различение слова
и обозначаемого им предмета

1

0

0

8

Звуки речи. Интонационное выделение звука
в слове

1

0

0

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

0

0

10

Различаем первые звуки в словах

1

0

0

57

ресурсы
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

11

Устанавливаем последовательность звуков в
слове

1

0

0

12

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

0

0

13

Проводим параллельные линии

1

0

0

14

Отрабатываем параллельные линии

1

0

0

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

0

0

16

Пишем элементы букв

1

0

0

17

Особенность гласных звуков

1

0

0

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

0

0

19

Слогообразующая функция гласных звуков

1

0

0

20

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

0

0

21

Закрепление написания строчной и заглавной
букв А, а

1

0

0

58

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division-

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

0

0

23

Закрепление написания строчной и заглавной
букв О, о

1

0

0

24

Отрабатываем умение определять количества
слогов в слове

1

0

0

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

0

0

26

Закрепление написания строчной и заглавной
букв И, и

1

0

0

27

Письмо строчной буквы ы

1

0

0

28

Повторяем особенности гласных звуков

1

0

0

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

0

0

30

Закрепление написания строчной и заглавной
букв У, у

1

0

0

31

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

0

0

32

Сравниваем начертания изученных букв,

1

0

0

59

828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-k-

обозначающих гласные звуки

33

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

1

0

0

34

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

0

0

35

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Н, н

1

0

0

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

0

0

37

Закрепление написания строчной и заглавной
букв С, с

1

0

0

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

0

0

39

Закрепление написания строчной и заглавной
букв К, к

1

0

0

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

0

0

41

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Т, т

1

0

0

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

0

0

60

uroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

43

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Л, л

1

0

0

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

0

0

45

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Р, р

1

0

0

46

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

0

0

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

0

0

48

Закрепление написания строчной и заглавной
букв В, в

1

0

0

49

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

0

0

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

0

0

51

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Е, е

1

0

0

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

0

0

53

Закрепление написания строчной и заглавной
букв П, п

1

0

0

61

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division-

54

Различаем звонкие и глухие согласные

1

0

0

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

0

0

56

Закрепление написания строчной и заглавной
букв М, м

1

0

0

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

0

0

58

Закрепление написания строчной и заглавной
букв З, з

1

0

0

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

0

0

60

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Б, б

1

0

0

61

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

0

0

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

0

0

63

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Д, д

1

0

0

64

Особенность согласных звуков,

1

0

0

62

828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-k-

обозначаемых изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости согласные

uroku/rus/1-klass/division828_uroki

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

0

0

66

Закрепление написания строчной и заглавной
Я, я

1

0

0

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

0

0

68

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Г, г

1

0

0

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

0

0

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

0

0

71

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ч, ч

1

0

0

72

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

0

0

73

Письмо строчной буквы ь

1

0

0

74

Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь

1

0
63

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

0

0

76

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ш, ш

1

0

0

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

0

0

78

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ж, ж

1

0

0

79

Особенности шипящих звуков

1

0

0

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

0

0

81

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ё, ё

1

0

0

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

0

0

83

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Й, й. Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

85

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Х, х

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division-

64

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

0

0

87

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ю, ю

1

0

0

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

0

0

89

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ц, ц

1

0

0

90

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

0

0

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

0

0

92

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Э, э

1

0

0

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

0

0

94

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Щ, щ

1

0

0

95
96

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-k-

65

97

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ф, ф

1

0

0

98

Построение моделей звукового состава слов

1

0

0

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

0

0

100

Письмо строчной буквы ъ

1

0

0

101

102

103

Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса

uroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

0

0

105

Резервный урок. Раздельное написание слов в
предложении

1

0

0

106

Язык как основное средство человеческого
общения.

1

0

0

66

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

107

Речь как основная форма общения между
людьми

1

0

0

108

Текст как единица речи

1

0

0

109

Предложение как единица языка

1

0

0

110

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1

0

0

111

Слово и предложение: сходство и различие.
Как составить паредложение из набора слов

1

0

0

112

Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов

1

0

0

113

Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений

1

0

0

114

Восстановление деформированных
предложений

1

0

0

115

Ситуации общения. Диалог

1

0

0

116

Слово как единица языка. Значение слова

1

0

0

67

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

117

Составление небольших устных рассказов

1

0

0

118

Слова, называющие предметы

1

0

0

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов

1

0

0

120

Слова, называющие признака предмета

1

0

0

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

0

0

122

Слова, называющие действия предмета

1

0

0

123

Слова, отвечающие на вопросы что делать?,
что сделать?

1

0

0

124

Отрабатываем умение задать вопрос к слову

1

0

0

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова

1

0

0

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

0

0

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1

0

0

68

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division-

128

129

130

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"

1

0

0

828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на слоги

1

0

0

132

Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова

1

0

0

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

0

0

134

Алфавит

1

0

0

135

Использование алфавита для упорядочения
списка слов

1

0

0

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение

1

0

0

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

0

0

69

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

138

Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове

1

0

0

139

Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук

1

0

0

140

Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов

1

0

0

141

Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласными

1

0

0

142

Составление небольших устных рассказов на
основе наблюдений

1

0

0

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов
со строки на строку

1

0

0

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков

1

0

0

145

Восстановление деформированного текста.
Когда употребляется в словах буква "мягкий
знак" (ь)

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

146

Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division-

147
148

Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв

70

парных по глухости-звонкости согласных

828_uroki

149

Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо
слов и предложений

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением)

1

0

0

152

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1

0

0

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

0

0

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

0

0

155

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

0

0

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

156

157

158

Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная буква
в именах собственных: в кличках животных
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Резервный урок. Перенос слов со строки на
строку

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

1

0

0

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

71

159

Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов

1

0

0

160

Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов

1

0

0

161

Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений

1

0

0

162

Резервный урок. Объяснительная запись под
диктовку текста

1

0

0

163

Объяснительный диктант

1

0

0

164

Резервный урок. Как составить предложение
из набора слов

1

0

0

165

Резервный урок. Составление из набора форм
слов предложений

1

0

0

165

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/1-klass/division828_uroki

2 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
72

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные

ресурсы

1

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык

1

0

0

2

Диалогическая форма речи

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

3
4
5

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

6

Тема текста

1

0

0

7

Основная мысль

1

0

0

8

Заглавие текста

1

0

0

9

Подбор заголовков к предложенным текстам

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

10
11
12
13
14

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли текста
Последовательность частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
Списывание текста. Словарный диктант
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с

73

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев

1

0

0

1

0

0

17

Предложение как единица языка

1

0

0

18

Предложение и слово

1

0

0

19

Связь слов в предложении

1

0

0

20

Виды предложений по цели высказывания

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

15
16

26

Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и второстепенными
членами предложения
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
Предложение: систематизация знаний

27

Слово и его значение

1

0

0

28

Значение слова в словаре. Уточняем значение
слова самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря

1

0

0

21
22
23

24
25

74

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

29

Однозначные и многозначные слова

1

0

0

30

Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова

1

0

0

1

0

0

32

Синонимы

1

0

0

33

Синонимы в тексте

1

0

0

34

Антонимы

1

0

0

35
36

Наблюдение за использованием антонимов
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
Резервный урок по разделу лексика: работаем
с толковым словарем
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова

1
1

0
0

0
0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

41

Корень как часть слова

1

0

0

42

Корень как общая часть родственных слов

1

0

0

43
44

Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Резервный урок по разделу состав слова:

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1
1

0
0

0
0

31

37
38
39
40

45
46
47

75

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

нулевое окончание (наблюдение)
48

Суффикс как часть слова

1

0

0

49

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением

1

0

0

50

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0

0

51

Роль суффиксов и приставок

1

0

0

52

Состав слова: систематизация знаний

1

0

0

53

Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
Резервный урок по разделу состав слова: как
образуются слова (наблюдение)
Резервный урок по разделу состав слова:
проверочная работа
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

58

Перенос слов по слогам

1

0

0

59

Перенос слов по слогам: закрепление
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

54
55
56
57

60
61
62

76

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74

75
76

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква
И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки
и буквы для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

77

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

77
78
79
80
81
82

83

84
85
86
87

88
89

Функции мягкого знака
Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
Повторение алгоритма списывания текста
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
Резервный урок по разделу орфография:

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

78

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

90
91
92
93
94
95
96
97
98

99

100

использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему "День
рождения"
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

79

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

Списывание текста. Словарный диктант
Использование на письме разделительных ъ и
ь
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

108

Имя существительное как часть речи

1

0

0

109

Имя существительное: употребление в речи

1

0

0

110

Имя существительное: значение

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

101
102
103
104
105

106

107

111
112
113
114

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
Употребление прописной и строчной буквы
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Прописная буква в именах собственных:

80

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

115
116

117

географические названия
Списывание текста. Словарный диктант
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро в
сосновом лесу"
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце
по вопросам

1

1

0

1

0

0

1

0

0

118

Имя существительное: изменение по числам

1

0

0

119

Число имён существительных

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

120
121
122
123
124
125
126

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен существительных
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная буква
и др.)
Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в
нашей речи?
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
Единственное и множественное число
глаголов
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы

127

Текст-повествование

1

0

0

128

Особенности текстов-повествований

1

0

0

81

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://resh.edu.ru/subject/

13/2/
129
130
131
132
133

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе
Диктант на изученные правила
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"

1

0

0

1
1

0
1

0
0

1

0

0

1

0

0

134

Имя прилагательное как часть речи

1

0

0

135

Имя прилагательное: значение

1

0

0

136

Обобщение знаний об имени прилагательном
Резервный урок по разделу морфология: роль
имён прилагательных в тексте. Единственное
и множественное число имен прилагательных
Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

0

0

1

0

0

1

0

0

139

Текст-описание

1

0

0

140

Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки) на
тему "Путешествие снежинки на землю"

1

0

0

141

Особенности текстов-описаний

1

0

0

142

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта

1

0

0

137
138

82

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/

143

144

145
146

Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с включением
в него диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

147

Текст-рассуждение

1

0

0

148

Особенности текстов-рассуждений

1

0

0

149

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

150
151
152
153
154
155
156

Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности
при проведении парной и групповой работы
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и текстовповествований

83

https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://uchi.ru/catalog/rus/
2-klass/grade-109

157
158
159
160
161
162
163
164

165

166

167

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
Части речи: систематизация знаний
Резервный урок по разделу морфология: роль
имён существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология: роль
глаголов в тексте
Контрольная работа
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу развитие речи:
работа с деформированным текстом
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

84

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4280/conspect/2211
73/

168

169

170

правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

1

0

0

1

0

0

170

10

0

85

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации

1

0

0

2

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста

1

0

0

3

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная
мысль текста

1

0

0

4

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок

1

0

0

5

Определение типов текстов:повествование,
описание, рассуждение

1

0

0

6

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

1

0

0

7

Определение типов текстов: обобщение

1

0

0

8

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

0

0

9
10

Резервный урок. Входная контрольная работа
Работа над ошибками, допущенными в

1
1

1
0

0
0

86

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228a
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842303
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842303
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842303
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239c
a
Библиотека ЦОК

контрольной работе. Предложение

11

12

Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление
рассказа по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)

https://m.edsoo.ru/f842368
2
1

0

0

1

0

0

13

Связь слов в предложении

1

0

0

14

Главные члены предложения

1

0

0

15

Подлежащее

1

0

0

16

Сказуемое

1

0

0

17

Подлежащее и сказуемое

1

0

0

18

Второстепенные члены предложения

1

0

0

19

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

0

0

20

Однородные члены предложения

1

0

0

87

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842382
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842826
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842368
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a9
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd

21

Однородные члены предложения с союзами
и, а, но

1

0

0

22

Однородные члены предложения без союзов

1

0

0

23

Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы.Предложение и
словосочетание (общее представление).
Коллективное составление рассказа по
картине В. Д. Поленова "Золотая осень"

1

0

0

24

Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Простое и сложное
предложение (общее представление). Запятая
между частями сложного предложения

1

0

0

25

Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы

1

0

0

26

Работаем с толковыми словарями

1

0

0

27

Прямое и переносное значение слова

1

0

0

28

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

0

0

29

Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы

1

0

0

88

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436
e,
https://m.edsoo.ru/f8444bf
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f16
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f93
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f70
8

30

Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста

1

0

0

31

Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи.
Имя числительное

1

0

0

32

Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"

1

0

0

33

Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов

1

0

0

34

Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

0

0

35

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

0

0

36

Резервный урок. Диктант

1

1

0

37

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Характеристика звуков русского
языка

1

0

0

38

Соотношение звукового и буквенного состава
слов

1

0

89

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369
e,
https://m.edsoo.ru/f84437c
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842146
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4
a,
https://m.edsoo.ru/f841fe2
4

39

План текста. Изложение повествовательного
текста по вопросам или коллективно
составленному плану

1

0

0

40

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

0

0

1

0

0

1

0

0

41

42

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: правописание
слов с двумя корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

0

0

44

Нулевое окончание

1

0

0

45

Однокоренные слова и формы одного и того
же слова. Диктант с грамматическим
заданием

1

0

0

46

Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова

1

0

0

47

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня,

1

0

0

90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842327
2,
https://m.edsoo.ru/f84234c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842180
0,
https://m.edsoo.ru/f842123
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842608
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c11
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d

48

приставки, суффикса
Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"

1

0

0

49

Состав слова: обобщение

1

0

0

50

Резерный урок по разделу состав слова:
проектное задание "Семья слов"

1

0

0

51

Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план

1

0

0

1

0

0

52
53
54
55

56

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне
слова
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Закрепление способов проверки написания
слов с двумя безударными гласными в корне
слова
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне слова.
Составление текста на основе личных
наблюдений или по рисунку

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

57

Непроизносимые согласные в корне слова

1

0

0

58

Наблюдение за обозначением буквами

1

0

0

91

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e5
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842623
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da8
8
Библиотека ЦОК

непроизносимых согласных в корне слова

https://m.edsoo.ru/f842dcb
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df9
2

59

Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова

1

0

0

60

Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

1

0

0

61

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

0

0

62

Отработка правописания слов с удвоенными
согласными. Объяснительный диктант

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c2
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42
c,
https://m.edsoo.ru/f842b64
8

63

64

65

Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне"
Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: правописание
суффиксов ость, ов и др.

66

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов

1

0

0

67

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: правописание
приставок группа приставок с "о" и группа

1

0

0

92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b
2

68

69
70

71

72
73
74

75

76

77

приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки. Объяснительный диктант

Разделительный твёрдый знак

Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
Знакомство с жанром объявления
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами и,
или
Резервный урок. Диктант

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

93

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9
c,
https://m.edsoo.ru/f842419
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842249
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843090
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d3
6

78

79

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на
одну из данных тем

1

0

0

1

0

0

80

Резерный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами

1

0

0

81

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

1

0

0

82

Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части речи

83
84
85

86
87

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
Число имён существительных
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму одного
числа
Изменение имён существительных по числам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228a
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428ae
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c75
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c
2

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec
4

1

0

0

88

Имена существительные мужского, женского
и среднего рода

1

0

0

89

Род имён существительных

1

0

0

94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f
4

90

Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных

1

0

0

91

Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»

1

0

0

1

0

0

1

1

0

92
93

Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».
Объяснительный диктант
Резервный урок. Проверочная работа "Имя
существительное"

94

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план

1

0

0

95

Падеж имён существительных

1

0

0

96

Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"

1

0

0

97

Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

0

0

98

Падеж имён существительных: родительный
падеж

1

0

0

99

Падеж имён существительных: дательный
падеж

1

0

0

100

Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта

1

0

0

95

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842990
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ad
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a08
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b15
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b87
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843090

4
101

Падеж имён существительных: винительный
падеж

1

0

0

102

Падеж имён существительных: творительный
падеж

1

0

0

103

Падеж имён существительных: предложный
падеж

1

0

0

104

Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Сочинение по
картине

1

0

0

105
106

107

108

109

110
111

Имена существительные 1, 2, 3-­го склонения
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное составление
текста по картине К. Ф. Юона "Конец зимы.
Полдень" (по опорным словам)
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го
склонения
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го
склонения
Правописание безударных окончаний имён

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd2
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf4
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c95
8
Библиотека ЦОК

существительных 2-го склонения

112
113

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го
склонения
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

0

0

1

0

0

114

Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

0

0

115

Правописание окончаний имён
существительных во множественном числе

1

0

0

116

Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний

1

0

0

117

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)

1

0

0

118

Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение

1

0

0

119

Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"

1

1

0

120

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

0

0

121

Резерный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами-описаниями в научном и
художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном

1

0

0

97

https://m.edsoo.ru/f842cb2
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d24
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d68
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d89
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e97
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e75
8

тексте. Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
122

Изменение имён прилагательных по родам

1

0

0

123

Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного

1

0

0

124

Изменение имён прилагательных по числам

1

0

0

125

Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного

1

0

0

126

Склонение имён прилагательных

1

0

0

127

Значения имён прилагательных
Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

0

0

1

0

0

128
129

130

131
132

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном числе
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
Обобщение знаний о написании окончаний

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f03
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbd
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4
a

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea
0

1

0

0

Библиотека ЦОК

98

имён прилагательных

133

134
135

Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"
Обобщение знаний о написании окончаний
имён существительных и имён
прилагательных
Составление сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с персиками"

1

1

0

1

0

0

1

0

0

136

Местоимение (общее представление)

1

0

0

137

Личные местоимения

1

0

0

138

Как изменяются личные местоимения

1

0

0

139

Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы "Изменение личных
местоимений"

1

0

0

140

Употребление личных местоимений в речи

1

0

0

141

Правописание местоимений с предлогами

1

0

0

142

Правописание местоимений

1

0

0

143

Знакомство с жанром письма

1

0

0

99

https://m.edsoo.ru/f843033
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843174
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324a

144

Учимся писать письма

1

0

0

145

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте

1

0

0

146

Наблюдение за связью предложений в тексте
с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

0

0

147

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

0

0

148

Значение и употребление глаголов в речи.
Проверочная работа

1

1

0

149

Неопределённая форма глагола

1

0

0

150

Изменение глаголов по числам. Составление
предложений с нарушенным порядком слов

1

0

0

151

Настоящее время глаголов

1

0

0

152

Будущее время глаголов

1

0

0

153

Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме

1

0

0

154

Наблюдение за связью предложений в тексте.

1

0

0

100

c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843276
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843350
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337
a
Библиотека ЦОК

Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану

https://m.edsoo.ru/f8433e8
8

155

Род глаголов в прошедшем времени

1

0

0

156

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

0

0

157

Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы

1

0

0

158

Частица не, её значение

1

0

0

159

Правописание частицы не с глаголами

1

0

0

160

Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с
частицей НЕ

1

0

0

161

Правописание глаголов

1

0

0

162

Резервный урок. Проверочная работа "Чему
мы научились на уроках правописания в 3
классе"

1

1

0

163

Части речи: систематизация изученного в 3
классе

1

0

0

101

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843407
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843478
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cd
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843392
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c8
4

164
165

166
167
168

169

170

Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
Наблюдение за связью предложений в тексте
с помощью союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с изученными
в 1-3 классах орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с изученными
в 1-3 классах орфограммами
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является родным

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

170

9

0

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cc
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef1
0

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык

1

0

0

2

Текст: тема и основная мысль. Текст и его
план

1

0

0

3

Текст: заголовок

1

0

0

4

Текст. План текста

1

0

0

5

Текст. Структура текста. Составление текста
(сказки) по его началу

1

0

0

6

Вспоминаем типы текстов

1

0

0

103

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f3
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585
a,
https://m.edsoo.ru/f843617
e,
https://m.edsoo.ru/f8437a5
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844358
6

7

Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения

1

0

0

8

Текст. Образные языковые средства

1

0

0

9

Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста

1

0

0

10

Пишем собственный текст по предложенному
заголовку

1

0

0

11

Резервный урок. Входная контрольная работа

1

1

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af
8

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af
8

1

0

0

1

0

0

12

13

14

15

Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Виды предложений по
цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"
Распространенные и нераспространенные
предложения

104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b9
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c4
2

16

Словосочетание

1

0

0

17

Связь слов в словосочетании

1

0

0

18

Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)

1

0

0

19

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

0

0

20

Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг

1

0

0

21

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение

1

0

0

22

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение. Тренинг

1

0

0

23

Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и

1

0

0

24

Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

1

0

0

1

0

0

1

0

0

25
26

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными

105

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25124
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843603
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513d
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844146
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25124
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843901
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef

27

28

29

30

союзом и
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана "Золотая
осень"

8
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

31

Запятая между однородными членами.
Тренинг

1

0

0

32

Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг

1

0

0

33

Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от простого
предложения?

1

0

0

34

Союз как часть речи

1

0

0

35

Резервный урок. Диктант

1

1

0

36

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Сложные предложения

1

0

0

106

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843901
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844582
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d
6

37
38
39

40

Сложные предложения с союзами и, а, но
Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных
предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

41

Сложные предложения без союзов. Тренинг

1

0

0

42

Предложения с прямой речью после слов
автора

1

0

0

43

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора

1

0

0

44

Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения

1

0

0

1

0

0

45

46

47

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим наблюдениям

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448d
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ad
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bf
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843665
6

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843681
8

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274e

107

48
49
50

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ca
a

51

Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа

1

1

0

52

Повторяем состав слова

1

0

0

53

Основа слова

1

0

0

54

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a7
0

55

56

57

Отрабатываем разбор слова по составу
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание приставок и
суффиксов
Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных гласных в
корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне
слова

1

0

0

1

0

0

1

0

0

108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378d
a

58

Повторение правил правописания, изученных
в 1—3 классах. Правописание
непроизносимых согласных. Правописание
слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь

59

Обобщение: самостоятельные и служебные
части речи

1

0

0

60

Наречие: значение, вопросы, употребление в
речи

1

0

0

61

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)

1

0

0

62

Наречие: обобщение знаний

1

0

0

63

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов

1

0

0

64

Несклоняемые имена существительные

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff
4

65

Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя существительное": Как
определить падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a8
6

66

Резервный урок по разделу орфография.
Списывание текста. Словарный диктант.

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ad
c,
https://m.edsoo.ru/fa251d4

1

0

1

0

1

1

109

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844318
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844329
8

67

Имена существительные 1, 2, 3­-го склонения

1

0

0

68

Падежные окончания имен существительных
1-го склонения

1

0

0

69

Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Составление текста по
репродукции картины А. Пластова "Первый
снег"

1

0

0

70

Падежные окончания имен существительных
2-го склонения

1

0

0

71

Падежные окончания имен существительных
3-го склонения

1

0

0

1

0

0

72

73

Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже

1

0

0

74

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения

1

0

0

75

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения

1

0

0

76

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения

1

0

0

110

8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e6
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843734
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374a
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a80
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843734
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374a
c

77

78

79

80

81

Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном,
творительном, предложном падежах

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

82

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация

1

0

0

83

Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение

1

0

0

84

Морфологический разбор имени
существительного

1

0

0

85

Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста

1

0

0

1

0

0

1

1

0

86
87

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Резервный урок по разделу орфография.
проверочная работа "Правописание

111

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843776
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aab
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a15

безударных падежных окончаний имён
существительных"

2

88

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

0

0

89

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных

1

0

0

90

Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного. Род и
число имен прилагательных

1

0

0

91

Пишем сжатый пересказ текста

1

0

0

92

Склонение имен прилагательных

1

0

0

93

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных

1

0

0

94

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

0

0

95

Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и
текстом

1

0

0

96

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе

1

0

0

97

Правописание падежных окончаний имён

1

0

0

112

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9
a,
https://m.edsoo.ru/f843afd
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b81
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843812
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac
0,
https://m.edsoo.ru/f843bc2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c98
4
Библиотека ЦОК

прилагательных во множественном числе

https://m.edsoo.ru/f843c7c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cae
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67
a

98

Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу

1

0

0

99

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

0

0

100

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация

1

0

0

101

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843827
6

102
103

104

Можно ли по-разному читать один и тот же
текст? Сравнение художественного и
научного описания
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
Резервный урок по разделу орфография:
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение

105

Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа "Имя прилагательное"

106

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста
по репродукции картины И. Грабаря
"Февральская лазурь"

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617
e

107

Нормы речевого этикета

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508

113

a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc4
0

108

Местоимение. Личные местоимения

109

Личные местоимения 1­го и 3­го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda
8

110

Склонение личных местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cef
c

111

Пишем текст по предложенному плану

1

0

0

112

113

114

115

116

117

Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами. Тренинг
Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление диалога
по данным условиям
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте"
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
Глагол как часть речи

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

1
114

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05
a,
https://m.edsoo.ru/f843d42
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f
2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f
4
Библиотека ЦОК

118

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

0

0

119

Неопределенная форма глагола

1

0

0

120

Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

0

0

121

Настоящее время глагола

1

0

0

122

Прошедшее время глагола

1

0

0

123

Будущее время глагола

1

0

0

1

0

0

1

0

0

124
125

Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола
Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного
движения

126

Речь: диалогическая и монологическая

1

0

0

127

Особенности разбора глаголов по составу

1

0

0

128

Глагол в словосочетании

1

0

0

115

https://m.edsoo.ru/f843d86
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f21
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d0
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d0
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843537
8,
https://m.edsoo.ru/f84354e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b
2
Библиотека ЦОК

129

Глагол в предложении

1

0

0

130

Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа

1

1

0

131

Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам

1

0

0

132

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе

1

0

0

1

0

0

1

0

0

133
134

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2­го лица единственного числа

135

I и II спряжение глаголов

1

0

0

136

Личные формы глагола

1

0

0

137

Личные окончания глаголов I и II спряжения

1

0

0

1

0

0

1

0

0

138
139

Способы определения I и II спряжения
глаголов
Отработка способов определения I и II

116

https://m.edsoo.ru/f8442dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843930
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa4
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844040
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052
a

140

141

спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями

1

0

0

1

0

0

142

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений

1

0

0

143

Правописание безударных личных окончаний
глаголов

1

0

0

144

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

0

0

145

Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи

1

0

0

146

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

1

0

0

147

Резервный урок по разделу морфология: Что
такое возвратные глаголы?

1

0

0

148

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

0

0

149

Отрабатываем правописание глаголов на ться и –тся

1

0

0

117

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844073
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb9
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400a
c

150

151
152
153

Частица НЕ, её значение (повторение)
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

154

Правописание глаголов в прошедшем
времени

1

0

0

155

Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени

1

0

0

156

Морфологический разбор глагола

1

0

0

157

Обобщение знаний о глаголе

1

0

0

158

Глагол: систематизация знаний

1

0

0

159

Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы "Глагол"

1

0

0

160

Резервный урок по разделу морфология:
Проверь себя

1

0

0

118

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd7
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844207
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e1
2

161

Изученные правила правописания глаголов:
систематизация

1

0

0

162

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

0

0

163

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"

1

1

0

164

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

0

0

165

Как сделать текст интереснее. Составление
текста по репродукции карины И. Шишкина
"Рожь"

1

0

0

166

Наблюдаем за написанием разных частей
речи

1

0

0

167

Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи

1

0

0

168

Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста

1

0

0

169

Характеристика звуков русского языка. Звуки
и буквы

1

0

0

170

Звуко-буквенный разбор слова

1

0

0

170

8

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

119

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424e
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25195
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e
4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Методические
разработками. ФГОС
Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Методические
разработками. ФГОС
Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Методические
разработками. ФГОС
Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Методические
разработками. ФГОС

рекомендации с поурочными
рекомендации с поурочными
рекомендации с поурочными
рекомендации с поурочными

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

120