ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования обучающихся с ОВЗ, а также программы воспитания.
Содержание программы распределено по годам обучения и модулям с учётом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, проверяемых требований к
результатам освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Федеральная рабочая программа учитывает особенности развития обучающихся с
ЗПР7–10 лет, однако содержание занятий может также адаптироваться с учётом
индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.
Изобразительная деятельность способствует коррекции недостатков аналитикосинтетической деятельности мышления, позволяет совершенствовать произвольную
регуляцию деятельности, речевое планирование, а также преодолевать несовершенство
ручной моторики, пространственных представлений, зрительно-моторной координации.
Собственная изобразительная деятельность позволяет ребенку с ЗПРвыражать свои
эмоции и чувства, овладевать навыками символизации, что поднимает психическое
развитие на качественно новую ступень.
Уроки по изобразительному искусству для обучающихся с ЗПР решают не только
образовательные, но и коррекционные задачи.
Основная цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии художественнообразного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём
освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития
творческого потенциала.
Специальная цель изучения предмета «Изобразительное искусство» в
соответствии с федеральной адаптированной общеобразовательной программой
начального общего образования для обучающихся с ЗПР заключается:
в создании условий, обеспечивающих усвоение изобразительного, творческого,
социального и культурного опыта учащимися с ЗПР для успешной социализации в
обществе;
в приобретении первоначального опыта изобразительной деятельности на основе
овладения знаниями в области искусства, изобразительными умениями и
проектной деятельностью;
в формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к искусству
и людям творческих профессий.
Общие задачи курса:
формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;
формирование эстетических чувств, умений видеть и понимать красивое,
дифференцировать «красивое» от «некрасивого», умения высказывать оценочные
суждения о произведениях искусства;
формирование умения выражать собственные мысли и чувства от воспринятого,
делиться впечатлениями, достаточно адекватно используя терминологическую и
тематическую лексику;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного
и народного искусства, рисунке, живописи, скульптуре, дизайна и др.), а также в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям
искусства;
формирование умения воспринимать и выделять в окружающем мире (как в
природном, так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать
по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
овладение
практическими
умениями
самовыражения
средствами
изобразительного искусства.
Содержание предмета охватывает все основные виды визуально-пространственных
искусств: начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и
народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию
эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и
формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой
культуры. Для обучающихсяс ЗПР большое значение имеет восприятие произведений
детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций
выраженного в них содержания, художественных средств выразительности, соответствия
учебной задачи, поставленной учителем. Такая рефлексия детского творчества носит
обучающий характер.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные
уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической
творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений
искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).
На занятиях обучающиеся с ЗПР знакомятся с многообразием видов
художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных
материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает
приоритетное пространство учебного времени.
Предмет «Изобразительное искусство» имеет важное
коррекционноразвивающее значение:
способствует коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся
с ЗПР путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них
правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их
положения в пространстве;
формирует умение находить в изображаемом существенные признаки,
устанавливать сходство и различие;
содействует развитию у обучающихся с ЗПР аналитико-синтетической
деятельности, умения сравнивать, обобщать;
учит ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать
последовательность выполнения рисунка;
способствует исправлению недостатков моторики и совершенствованию
зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и
многократно
повторяющихся
графических
действий
с
применением
разнообразного изобразительного материала;
формирует у обучающихся с ЗПР знания элементарных основ реалистического
рисунка, навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомит обучающихся с ЗПР с отдельными произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывает активное
эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивает у обучающихся с ЗПР речь, художественный вкус, интерес и любовь к
изобразительной деятельности.
Уроки изобразительного искусства при правильной их организации способствуют
формированию личности обучающегося с ЗПР, воспитанию у него положительных
навыков и привычек, вносят свой вклад в формирование универсальных учебных
действий и сферы жизненной компетенции.В зависимости от степени выраженности
нарушений регуляторных процессов младших школьников с ЗПР регулятивные УУД
могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем допустимым является оказание
помощи организационного плана и руководящий контроль педагога при выполнении
учебной работы обучающимися.
Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» предусматривает
предметно-практическую изобразительную деятельность с учетом характера затруднений
и потенциальных возможностейобучающихся с ЗПР, раскрывает содержание, методы и
приемы обучения изобразительным умениям, учитывает основные положения
дифференцированного подхода к обучающимся.
В урочное время деятельность обучающихся с ЗПР организуется как в
индивидуальном, так и в групповом формате с задачей формирования навыков
сотрудничества в художественной деятельности.
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный предмет «Изобразительное
искусство» входит в предметную область «Искусство» и является обязательным для
изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как
система тематических модулей и входит в учебный план 1–4 классов программы
начального общего образования в объёме одного учебного часа в неделю. Изучение
содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Изобразительное
искусство», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч,2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4
класс — 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом.
Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью.
Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение
работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии
при составлении узора крыльев.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых
геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей;
использование приёма симметрии.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок
учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова, М.А. Врубеля
и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их
особенности.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование
навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольскаяигрушка или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и
аппликации.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из
бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение эмоционального
содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова, М.А. Врубеля
и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний
и творческих практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного
опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование с целью выражения ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного
рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки — особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: знакомство с основами композиции. Расположение пятна на плоскости
листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции — соотношение частей и целого. Выразительные свойства пропорций
(на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части
предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать форму
натурного предмета.
Графический рисунок животного. Рассматривание графических произведений
анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения
нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью.
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный — цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний
и отношений.
Цвет открытый — звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер — по
выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки — сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский
петух, каргопольскийПолкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (кошка, собака, медвежонок и др.) с передачей характерной
пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление
деталей.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока): снежинки,
паутинки, роса на листьях и др. Сопоставление с орнаментами в предметах декоративноприкладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия и др.).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная
композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов.
Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов;
филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с
учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел — параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной или западноевропейской
архитектуры с ярко выраженным характером здания.
Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по
выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их конструкции и
эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (кружево,
шитьё, резьба и роспись и др.).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния
в природе. Произведения И. И. Левитана, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (произведения В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина и др.) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина).
Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик,
заливка и др.) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе
темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жарптицы» и др.).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Обсуждение в
условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Макет
книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста
на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и
фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей
лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица — маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и
акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций
сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге,
возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрмортавтопортрет» из предметов, характеризующих личность ученика.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта
(лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по представлению с опорой на натуру. Выражение в портрете
(автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием
выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа,
особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из
дерева и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели
(или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента
при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, ритмические чередования мотивов, наличие композиционного центра,
роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов и др.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей
города или села.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других
подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно
«Образ моего города» (села) в виде коллективной работы (композиционная склейкааппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства, выполненных
индивидуально).
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов и др.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира — архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя),
их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в
знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев — за учителем).
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве — в живописи, графике, скульптуре —
определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др.).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, А.И.
Куинджи, И.К. Айвазовского и др.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В.И.
Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и др.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию
ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы
движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков и др.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом
редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе PictureManager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета.
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по
мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая
фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Изображение города — тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по наблюдению с разным содержанием:
женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из
выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников
народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению
предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности символов
и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в
его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой:
дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора.
Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора. Роль собора в организации
жизни древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в
организации города, жизнь в городе.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова, В.И. Сурикова,
К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина на темы истории и
традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы
Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной
культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного дома
(избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов
традиционных жилищ разных народов (юрта, каркасный дом и др., в том числе с учётом
местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный
православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на
линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или
национальной культуры.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В центре федеральной рабочей программы по изобразительному искусству в
соответствии с ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ находится
личностное развитие обучающихся с ЗПР, приобщение их к российским традиционным
духовным ценностям, а также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к активному участию в социальнозначимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет
«изобразительное искусство» способствует пониманию особенностей жизни разных
народов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм
художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной сферы. Занятия искусством
помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена
общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и
безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию
ценностных ориентаций школьников с ЗПР в отношении к окружающим людям, в
стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,
культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально
окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития
навыков восприятия и рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой
деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении
заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей
среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественнотворческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от
создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь
результат, упорство, а также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу.
Метапредметные результаты
1.
Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
ориентироваться в пространстве класса и на плоскости;
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
пространстве;
характеризовать форму предмета, конструкции по предложенному плану,
вопросам;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе на
доступном для обучающегося с ЗПР уровне;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям на
основе предложенного плана;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов
между собой с помощью учителя;
выявлять и анализировать с помощью учителя ритмические отношения в
пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и
плоскостных объектах.
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые будут
необходимы, для выполнения задания или инструкции на основе изучения данного
раздела;
сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие;
понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
анализировать объекты творчества с выделением их существенных признаков;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
проявлять исследовательскиедействия в процессе освоения выразительных свойств
различных художественных материалов;
проявлять базовые экспериментальные действия в процессе самостоятельного
выполнения художественных заданий;
проявлять начальные исследовательские действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и
состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать под руководством учителя с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать простейшие выводы, соответствующие учебным установкам по
результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
классифицировать с опорой на образец произведения искусства по видам и,
соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать с опорой на образец произведения изобразительного искусства
по жанрам;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке, от родных, близких, друзей, других
информационных источников;
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать с помощью учителя источник для получения информации: поисковые
системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
готовить информациюс помощью учителя на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на
основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
участвовать в диалоге или дискуссии, проявляя уважительное отношение к
оппонентам;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта
интересов в процессе совместной художественной деятельности (при необходимости с
помощью учителя);
демонстрировать и объяснять (на доступном для обучающегося с ЗПР уровне)
результаты своего творческого, художественного опыта;
анализировать по предложенному плану произведения детского художественного
творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать
цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться,
выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по
достижению общего результата.
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания, при
необходимости с опорой на план;
организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата.
Предметные результаты
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного
построения
содержания в
соответствии
с Федеральным
государственным
образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в
самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе
знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения
изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; называть ассоциативные представления, которые
рождает каждый цвет.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета.
Модуль «Скульптура»
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о
целостной форме в объёмном изображении.
Осваивать первичные навыкибумагопластики — создания объёмных форм из
бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе
фотографий); приводить примеры с помощью учителя и с опорой на образец орнаментов в
произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока).
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их
содержания и сюжета, настроения, а также соответствия учебной задаче, поставленной
учителем.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия архитектурных построек.
Приобретать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной,
понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт
восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова, М.А. Врубеля и других
художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным
эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах
и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Графика»
Закреплять навыки применения свойств простых графических материалов в
самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы
обучения рисунку на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать с помощью учителя соотношения пропорций, визуально
сравнивать пространственные величины.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей
практической художественной деятельности.
Модуль «Живопись»
Закреплять навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с
опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных
объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о
целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из
бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на
основе фотографий); приводить примеры, и делать ассоциативные сопоставления (с
опорой на зрительный образец) с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного
искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя
с учётом местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по
мотивам игрушки выбранного промысла.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока); анализировать по предложенному плану особенности и
составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать по предложенному плану
детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции
(расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной
учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных
впечатлений с учётом учебных задач, поставленных учителем.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
(установки).
Приобретать опыт аналитического наблюдения архитектурных построек под
руководством учителя.
Приобретать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной,
понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт
восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова, М.А. Врубеля и других
художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным
эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах
и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре под
руководством учителя.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими художественными
материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу
наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения
как необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать
умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на зрительские
впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая этапы
ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и
прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью,
навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы
прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных
оттенков составного цвета.
Различать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных красок с
белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать тёплые и холодные
оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и др. на доступном для обучающегося с ЗПР
уровне.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды
(туман, грозу и др.) на основе изменения тонального звучания цвета; приобретать опыт
передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок
добрые и злые, нежные и грозные).
Модуль «Скульптура»
Знакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных
промыслов; осваивать приёмы и последовательность лепки игрушки в традициях
выбранного промысла; выполять в технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам
традиций выбранного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская,
дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной
лепной формы и разного характера движения этой формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать под руководством учителя разнообразие форм в
природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать с опорой на план природные явления — узоры (капли, снежинки,
паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев и др.) — с рукотворными
произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и др.).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или
вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек,
созданных по мотивам народного художественного промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных
промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных
материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать украшения человека на примерах иллюстраций к народным сказкам
лучших художников-иллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда украшения не
только соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа; учиться
понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют особенности его
характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных
персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного
макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать под руководством учителя конструкцию
архитектурных строений (по фотографиям в условиях урока).
Рассматривать, приводить примеры разных жилищ, домиков сказочных героев в
иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и внимание к
архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения
выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета, а
также ответа на поставленную учебную задачу.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации (кружево,
шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка и др.).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных
художников-пейзажистов
(И.И. Левитана,
И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского,
А.И. Куинджи, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также художникованималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятияпроизведений живописи западноевропейских
художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А.
Матисса и других по выбору учителя).
Знакомиться с именами и наиболее известными произведениями художников
И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М. Васнецова, В.В. Ватагина,
Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе
Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы копирования геометрических фигур в программе Paint, а также
построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники —
карандаш, кисточка, ластик, заливка и др. — и создавать простые рисунки или
композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре. Участвовать в обсуждении ученических фотографий.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне
книги, многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок
обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, создание иллюстраций,
размещение текста и иллюстраций на развороте.
Создавать практическую творческую работу — поздравительную открытку,
совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять творческую
композицию — эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для
карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры.
Рассматриватьсюжет и композицию, эмоциональное настроение в натюрмортах
известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы — натюрморта с ярко
выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобретать представление о деятельности художника в театре.
Создавать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Знакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнять тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по
выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём
добавления к ней необходимых деталей и тем самым «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные
промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих
посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим
промыслам; выполнять эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).
Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении в росписи тканей, стен и
др.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получать опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза
росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнять зарисовки или творческие рисунки на основе фотографий на тему
исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города.
Создавать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной
работе по созданию такого макета.
Создавать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумывать и рисовать (или выполнять в технике бумагопластики) транспортное
средство.
Выполнять творческий рисунок — создавать образ своего города или села или
участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде
коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и принимать участие в обсуждении содержания работы художника.
Рассматривать и анализировать по предложенному плану архитектурные постройки
своего города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные
по архитектуре здания; приобретать представленияи эмоциональный опыт восприятия
наиболее известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей
регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий).
Иметь представление об основных видах пространственных искусств:
изобразительных видов искусства — живописи, графики, скульптуры; архитектуры,
дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в
кино, в театре, на празднике.
Иметь представление об основных жанрах живописи, графики и скульптуры,
определяемых предметом изображения.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных художниковпейзажистов:
И.И. Шишкина,
И.И. Левитана,
А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова,
А.И. Куинджи, И.К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи,
участвовать в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных портретистов:
В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и иметь представления о том, где они находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный
Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими
фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем,
например: построения ритмических композиций, составления орнаментов путём
различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт); создание
паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое изменение
мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании
поздравительных открыток, афиши и др.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью
компьютерной программы PictureManager (или другой): изменение яркости, контраста и
насыщенности цвета.
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей
практической творческой деятельности.
Изучать основные пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения
отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах; применять эти знания в
изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных
культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж
гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать
образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого
человека, детского портрета или автопортрета.
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного
панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников
(русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых
выражается обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепить из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа выполняется
после освоения собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в
нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать под руководством учителя и делать зарисовки особенностей,
характерных для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов); показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных народов, в
разные эпохи.
Изучать под руководством учителя и показать в практической творческой работе
орнаменты, традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые
характерны для предметов быта).
Получать представления о красоте русского народного костюма и головных
женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Модуль «Архитектура»
Получать представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов,
об их связи с окружающей природой.
Знакомиться с конструкцией избы — традиционного деревянного жилого дома — и
надворных построек; уметь строить из бумаги или изображать конструкцию избы. Иметь
представления о конструктивных особенностях переносного жилища — юрты.
Уметь изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского
храма; иметь представления о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей.
Иметь представления об основных конструктивных чертах древнегреческого
храма, уметь его изобразить; иметь общеепредставление о древнегреческой культуре.
Иметь представления об основных характерных чертах храмовых сооружений,
характерных для разных культур: готический (романский) собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская мечеть; уметь изображать их.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций
русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова, А.М. Васнецова,
Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина,
И.Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский
Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского
деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Иметь представления о соборах Московского Кремля, Софийском соборе в
Великом Новгороде, храме Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять на доступном для учащегося с ЗПР уровне содержание
памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и
иметь представление об их особом значении в жизни людей (мемориальные ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане; «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке;
Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя); знать о
правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том числе
Древнего Востока.
Узнавать, различать общий вид готических (романских) соборов; иметь
представления об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды и
мусульманских мечетей.
Иметь представления о произведениях великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различные
варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного
дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом редакторе с
помощью инструментов геометрических фигур, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный православный собор с
закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом; готический или романский собор;
пагода; мечеть).
Строить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изображать различные фазы движения.
Осваивать и создавать под руководством учителя компьютерные презентации в
программе PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков;
делать шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий, положений, которые
надо помнить и знать.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Наименование разделов и
тем программы
Ты учишься изображать
Ты украшаешь
3
Ты строишь
4
Изображение, украшение,
постройка всегда помогают
друг другу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего
10
9
8
Контрольные
работы
0
0
0
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
9
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/
9
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/ РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
8
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/ РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/
6
0
6
33
0
32
1 КЛАСС ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
№
п/
п
1
2
Наименование разделов и
тем программы
Ты учишься изображать
Ты украшаешь
3
Ты строишь
4
Изображение, украшение,
постройка всегда помогают
друг другу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего
10
11
6
Контрольные
работы
0
0
0
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
9
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/
11
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/ РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
6
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/ РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
https://resh.edu.ru/https://iu.ru/videolessons"Internetурок"https://interneturok.ru/ht
tps://znaika.ru/
6
0
6
33
0
32
2 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
Наименование разделов и
тем программы
Введение
Как и чем работает
художник
Реальность и фантазия
О чем говорит искусство?
Количество часов
Всего
2
14
5
7
Контрольные
работы
0
0
0
0
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
0
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/
14
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/
5
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Открытый урок https://urok.1sept.ru/
Инфоурок https://infourok.ru/ Открытая
сеть работников образования
https://nsportal.ru/
7
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/
5
Как говорит искусство?
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
6
1
5
34
1
31
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/
3 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Введение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892
2
Искусство в твоем доме
8
0
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892
3
Искусство на улицах твоего
города
8
0
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892
4
Художник и зрелище
7
1
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892
5
Художник и музей
10
0
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
1
29
4 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Введение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
2
Истоки родного искусства
7
0
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
3
Древние города нашей
земли
11
1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
4
Каждый народ – художник
9
0
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
5
Искусство объединяет
народы
6
0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
34
1
30
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
1
Все дети любят
рисовать:
рассматриваем
детские рисунки и
рисуем радостное
солнце
2
Изображения вокруг
нас: рассматриваем
изображения в
детских книгах
3
Мастер изображения
учит видеть: создаем
групповую работу
«Сказочный лес»
Всего
1
1
1
Контроль
ные
работы
0
0
0
Практичес
кие
работы
1
1
1
Коррекционные Коррекционные
задачи
приемы
Развитие
зрительного
восприятия
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
слухового
восприятия.
Развитие умения
доводить
начатую работу
над заданием до
конца. Развитие
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
ttps://resh.edu.ru/
https://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
Уметь отличать
назначение книг,
оформлять
обложку
иллюстрации
https://resh.edu.ru/http
s://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
Развитие
зрительной
памяти. Обучение
рациональным
приемам
запоминания.
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
концентрации
внимания.
4
Короткое и длинное:
рисуем животных с
различными
пропорциями
5
Изображать можно
пятном:
дорисовываем
зверушек от пятна
или тени
1
1
0
0
1
1
6
Изображать можно в
объеме: лепим
зверушек
1
0
1
7
Изображать можно
1
0
1
Развитие
зрительной
памяти.
Обучение
рациональным
приемам
запоминания.
Тренировка
зрительного
запоминания
Развитие
зрительного
восприятия
Рисование по
представлению
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирован
ия движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координации.
Развитие мелкой
Развитие общей
и мелкой
моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
Развитие общей
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
https://resh.edu.ru/subj
линией: рисуем
ветви деревьев,
травы
моторики в
процессе занятия
ручным трудом.
Развитие
координировани
я движений рук.
и мелкой
моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
ect/7/1/
Воспроизведени
е цветового ряда
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
Создание
ситуации успеха,
обучение работе
в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе
урочной и
https://infourok.ru/pre
zentaciya-poizobrazitelnomuiskusstvu-na-temuizobrazhat-mozhno-ito-chto-nevidimoklass1083704.html?ysclid=
lm7ge0b1d411828086
8
Развитие
слухового
восприятия.
8
9
Разноцветные
краски. Рисуем
цветные коврики
(коврик-осень / зима
или коврик-ночь /
утро)
Изображать можно и
то, что невидимо:
создаем радостные и
грустные рисунки
1
0
1
Развитие умения
доводить
начатую работу
над заданием до
конца.
Развитие
концентрации
внимания.
1
0
1
Формирование
положительной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки.
внеурочной
деятельности.
10
Художники и
зрители:
рассматриваем
картины художников
и говорим о своих
впечатлениях
1
0
0
11
Мир полон
украшений:
рассматриваем
украшения на
иллюстрациях к
сказкам
1
0
1
12
Цветы: создаем
1
0
1
Обучение
умению видеть
и устанавливать
причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотносительног
о анализа.
Развитие
навыков
соотносительног
о анализа
Понимать роль
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие
навыков
программирован
ия и контроля
собственной
деятельности;
анализ образца
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы
и декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента;
создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами
Создание
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3716/start/1
68876/
коллективную
работу «Ваза с
цветами»
13
Узоры на крыльях:
рисуем бабочек и
создаем
коллективную
работу – панно
«Бабочки»
14
Красивые рыбы:
выполняем рисунок
рыб в технике
монотипия
15
Украшения птиц
создаем сказочную
птицу из цветной
бумаги
украшения в
жизни человека;
сравнивать и
анализировать
украшения для
различных
ситуаций;
создавать
декоративные
композиции.
1
1
1
0
0
0
1
1
1
Развитие
зрительного
восприятия
Развитие
навыков
соотносительног
о анализа
Развитие
навыков
соотносительног
о анализа
ситуации успеха,
обучение работе
в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе
урочной
деятельности.
Узнавание
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
Рисование по
представлению
Рисование по
представлению
https://infourok.ru/uro
k-izobrazitelnogoiskusstva-uzori-nakrilyah-klasskonspekt-iprezentaciya3425166.html?ysclid=
lm7g9qvytp33913534
9
16
17
18
Узоры, которые
создали люди:
рисуем цветок или
птицу для орнамента
Нарядные узоры на
глиняных игрушках:
украшаем узорами
фигурки из бумаги
Как украшает себя
человек: рисуем
героев сказок с
подходящими
украшениями
1
1
1
0
0
0
Рисование по
представлению
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3726/start/3
26239/
1
Обучение
умению видеть
и устанавливать
причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотносительног
о анализа.
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программировани
я и контроля
собственной
деятельности;
анализ образца,
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4995/start/1
61058/
1
Понимать роль
украшения в
жизни человека;
сравнивать и
анализировать
украшения для
различных
ситуаций;
создавать
декоративные
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы
и декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента;
создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
1
Формирование
положительной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки.
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
композиции.
19
20
Мастер Украшения
помогает сделать
праздник: создаем
веселые игрушки из
цветной бумаги
Постройки в нашей
жизни:
рассматриваем и
обсуждаем
1
1
0
0
1
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирован
ия движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координации.
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую работу
над заданием
до конца.
Развитие
координирован
ия движений
рук.
Развитие
графическими
материалами.
Постройки,
создавая форму
игрушки, умение
конструировать
и расписывать
игрушки
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные
действия в
соответствие с
поставленной
задачей.
Изображать
архитектуру
своих родных
мест, выстраивая
композицию
листа.
.
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
зрительномоторной
координации.
21
22
Дома бывают
разными: рисуем
домики для героев
книг
Домики, которые
построила природа:
рассматриваем, как
они устроены
1
1
0
0
1
1
Развитие
навыков
соотносительног
о анализа
Развитие
концентрации
внимания.
Развитие
зрительной
памяти
Формирование
положительной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия
в соответствие с
поставленной
задачей.
Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной
и деятельности.
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы
и декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента;
создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
23
Снаружи и внутри:
создаем домик для
маленьких
человечков
24
Строим город:
рисуем и строим
город из пластилина
и бумаги
25
Все имеет свое
строение: создаем
изображения
животных из разных
форм
1
1
1
0
0
0
1
1
1
Развитие
концентрации
внимания.
Развитие
зрительной
памяти
Формирование
положительной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные
действия в
соответствие с
поставленной
задачей.
Упражнения на
установления
временных и
причинноРазвитие мелкой следственных
моторики в
зависимостей;
процессе занятия анализ образца,
ручным трудом.
определение
каждого шага
Развитие
предстоящей
координировани
работы (что буду
я движений рук.
делать сначала,
что надо делать
потом, что
нужно делать
дальше),
Обучение
Сравнивать и
умению видеть
сопоставлять
и устанавливать природные формы
причиннои декоративные
следственные
мотивы; осваивать
связи.
приемы создания
https://infourok.ru/kon
spekt-uroka-po-izona-temu-stroim-gorodklass1719143.html?ysclid=
lm7g7v7g8r55564005
8
https://infourok.ru/razr
abotka-otkritogouroka-izo-vsyo-imeetsvoyo-stroenie3932601.html?ysclid=
Развитие
навыков
соотносительног
о анализа.
26
Строим вещи:
создаем из цветной
бумаги веселую
сумку-пакет
27
Город, в котором мы
живем:
фотографируем
постройки и создаем
панно «Прогулка по
городу»
1
1
0
0
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координиров
ания
движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координации
.
1
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
орнамента;
создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
Узнавание
контурных силуэтов;
недорисованных
предметов;
lm7g2y8m7g5501373
42
РЭШ
https://resh.edu.ru/http
s://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
соотносительн
ого анализа.
28
Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу:
рассматриваем и
обсуждаем
29
Праздник птиц:
создаем
декоративные
изображения птиц из
цветной бумаги
30
Разноцветные жуки
и бабочки: создаем
аппликацию из
цветной бумаги
жука, бабочки или
стрекозы
1
1
1
0
0
0
1
1
1
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
зрительной
памяти.
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
Узнавание
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента; создавать
РЭШ
https://resh.edu.ru/http
s://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
31
32
Азбука
компьютерной
графики: знакомство
с программами Paint
или Paint net.
Создание и
обсуждение
фотографий
Времена года:
создаем рисунки о
каждом времени
года
1
1
0
0
1
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентрации
внимания.
1
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
Развитие
пространствен мотивы; осваивать
приемы создания
ных
орнамента; создавать
представлени украшения;
й.
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной и
внеурочной
деятельности.
https://resh.edu.ru/http
s://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
33
Здравствуй, лето!
Рисуем красками
«Как я буду
проводить лето»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
1
33
0
32
Развитие
пространстве Рисование по
представлению
нных
представлен
ий.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практичес
кие
работы
Коррекционн Коррекционные
ые задачи
приемы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Восприятие
детских
рисунков. Навыки
восприятия
произведений
детского
творчества и
формирование
зрительских
умений
2
Первые
представления
о композиции:
на уровне
образного
восприятия.
Представление о
различных
художественных
материалах.
Обсуждение
содержания
рисунка
3
Линейный рисунок.
Разные виды линий.
Линии в природе.
Ветки (по
фотографиям): тонкие
—толстые,
порывистые,
угловатые, плавные и
др.
1
1
1
0
0
0
1
Развитие
зрительного
восприятия
1
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом
1
Развитие
зрительного
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
ttps://resh.edu.ru/
https://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/2/
http://www.nachalka.co
Уметь отличать
назначение книг,
m
оформлять обложку http://schoolиллюстрации
collection.edu.ru
Развитие зрительной
памяти. Обучение
рациональным
приемам
запоминания.
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
Развитие
концентрации
внимания.
Графические
материалы и их
особенности.
Приёмы рисования
линией.
4
5
6
Рисунок с натуры:
рисунок листьев
разной формы
(треугольный,
круглый, овальный,
длинный)
Последовательность
рисунка. Первичные
навыки определения
пропорций и
понимания их
значения. От одного
пятна —
«тела»,меняя
пропорции «лап» и
«шеи»,
получаем рисунки
разных животных.
Линейный
тематический
рисунок (линиярассказчица) на
сюжет
стихотворения или
сюжет из жизни
детей (игры во
дворе, в походе и
1
1
1
0
0
0
1
1
1
Развитие
зрительной
памяти.
Обучение
рациональны
м приемам
запоминания.
Развитие
зрительного
восприятия
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координиров
Тренировка
зрительного
запоминания
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
Рисование по
представлению
Развитие общей и
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
др.) с
простым и весёлым
повествовательным
сюжетом
7
8
Пятно-силуэт.
Превращение
случайного пятна в
изображение
зверушки или
фантастического
зверя.
Развитие образного
видения и
способности
целостного,
обобщённого
видения. Пятно как
основа графического
изображения. Тень
как
пример пятна.
Теневой театр.Силуэт
Навыки работы на
уроке с жидкой
краской и кистью,
уход за своим
рабочим местом.
Рассмотрение и
анализ средств
ания
движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координаци
и.
1
0
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
Развитие
слухового
восприятия.
1
0
1
Развитие
умения
доводить
Развитие общей и
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
Воспроизведение
цветового ряда
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
9
10
выражения —пятна
и линии - в
иллюстрациях
художников к
детским книгам
начатую
работу над
заданием до
конца.
Цвет как одно из
главных средств
выражения в
изобразительном
искусстве.
Навыки работы
гуашью в
условиях урока
Формировани
е
положительно
й мотивации к
учению.
Три основных цвета.
Ассоциативные
представления,
связанные с
каждым из цветов.
Навыки смешения
красок и
получения нового
цвета.
Эмоциональная
выразительность
цвета. Цвет как
выражение
Развитие
концентрации
внимания.
1
0
1
Коррекция
самооценки.
1
0
0
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной и
внеурочной
деятельности.
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программирования
и контроля
собственной
деятельности;
https://infourok.ru/pre
zentaciya-poizobrazitelnomuiskusstvu-na-temuizobrazhat-mozhno-ito-chto-nevidimoklass1083704.html?ysclid=
lm7ge0b1d411828086
8
настроения,
душевного
состояния
11
12
13
Наш мир украшают
цветы. Живописное
изображение по
представлению и
восприятию разных
по цвету и формам
цветков. Развитие
навыков работы
гуашью и навыков
наблюдения
Тематическая
композиция
«Времена года».
Контрастные
цветовые состояния
времён года.
Работа гуашью, в
технике
аппликации или в
смешанной технике
Техника монотипии.
анализ образца
1
0
1
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа
1
0
1
Понимать
роль
украшения в
жизни
человека;
сравнивать и
анализировать
украшения
для
различных
ситуаций;
создавать
декоративные
композиции.
1
0
1
Развитие
зрительного
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента; создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной
деятельности.
Узнавание
контурных
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3716/start/1
68876/
https://infourok.ru/uro
k-izobrazitelnogo-
восприятия
Представления о
симметрии.
Развитие
ассоциативного
воображения
14
Изображение в
объёме.
Приёмы работы с
пластилином;
дощечка, стек,
тряпочка. Лепка
зверушек из
цельной формы
(черепашки, ёжика,
зайчика и т. д.).
Приёмы
вытягивания,
вдавливания,
сгибания,
скручивания
15
Бумажная пластика.
Овладение
первичными
приёмами
надрезания,
закручивания,
складывания в работе
над объёмной
аппликацией
1
1
0
0
1
1
силуэтов;
недорисованных
предметов;
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа
Рисование по
представлению
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа
Рисование по
представлению
iskusstva-uzori-nakrilyah-klasskonspekt-iprezentaciya3425166.html?ysclid=
lm7g9qvytp33913534
9
16
Лепка игрушки по
мотивам одного из
наиболее известных
народных
художественных
промыслов(дымков
ская, каргопольская
игрушки или по
выбору учителя с
учётом местных
промыслов)
17
Объёмная
апликация из
бумаги и
картона
18
Наблюдение узоров в
живой природе (в
условиях урока на
основе фотографий).
Эмоциональноэстетическое
восприятие
объектов
1
1
1
0
0
0
1
Формировани
е
положительно Рисование по
й мотивации к представлению
учению.
Коррекция
самооценки.
1
Упражнения на
Обучение
установления
умению
временных и
видеть и
причинноустанавливат следственных
ь причиннозависимостей;
следственные упражнения на
связи.
развитие навыков
Развитие
программирования и
навыков
контроля
соотноситель собственной
ного анализа. деятельности; анализ
образца,
1
Понимать
роль
украшения в
жизни
человека;
сравнивать и
анализировать
украшения
для
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента; создавать
украшения;
осваивать приемы
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3726/start/3
26239/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4995/start/1
61058/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
действительности.
Ассоциативное
сопоставление с
орнаментами в
предметах
декоративноприкладного
искусства
19
Представления о
симметрии и
наблюдение её в
природе.
Последовательное
ведение работы над
изображением
бабочки по
представлению,
использование
линии
симметрии при
составлении узора
крыльев
20
Узоры и орнаменты,
создаваемые
людьми, и
разнообразие их
видов.
Орнаменты
геометрические и
растительные.
различных
ситуаций;
создавать
декоративные
композиции.
1
1
0
0
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координиров
ания
движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координаци
и.
1
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
работы
графическими
материалами.
Постройки,
создавая форму
игрушки, умение
конструировать и
расписывать
игрушки
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствие с
поставленной
задачей.
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/2/
http://www.nachalka.co
m
http://schoolcollection.edu.ru
Декоративная
композиция в круге
или
полос
21
Орнамент,
характерный для
игрушек одного из
наиболее известных
народных
художественных
промыслов.Дымковс
кая, каргопольская
игрушка или по
выбору
учителя с учётом
местных промыслов
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
координиров
ания
движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координаци
и.
1
0
1
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа
Изображать
архитектуру своих
родных мест,
выстраивая
композицию листа.
.
Умение планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствие с
поставленной
задачей. Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной и
деятельности.
22
Оригами —
создание
игрушки для
новогодней ёлки.
Приёмы
складывания
бумаги
23
Форма и украшение
бытовых предметов.
Приёмы
бумагопластики.
Сумка или упаковка
и её декор
24
Наблюдение
разнообразия
архитектурных
построек в
окружающем мире по
фотографиям,
1
1
1
0
0
0
Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
зрительной
памяти
Формировани
е
положительн
ой мотивации
к учению.
Коррекция
самооценки
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента; создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
1
Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
зрительной
памяти
Формировани
е
положительн
ой мотивации
к учению.
Коррекция
самооценки
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствие с
поставленной
задачей.
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
анализ образца,
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/7/1/
https://infourok.ru/kon
spekt-uroka-po-izona-temu-stroim-gorodklass1719143.html?ysclid=
lm7g7v7g8r55564005
обсуждение их
особенностей и
составных
частей зданий
25
26
Освоение приёмов
конструирования из
бумаги.
Складывание
объёмных
простых
геометрических тел.
Овладение приёмами
склеивания деталей,
надрезания,
вырезания деталей,
использование
приёмов симметрии
Макетирование (или
создание
аппликации)
пространственной
среды
сказочного города из
бумаги, картона или
пластилина
трудом.
1
1
0
0
Развитие
координирова
ния движений
рук.
определение
каждого шага
предстоящей
работы (что буду
делать сначала, что
надо делать потом,
что нужно делать
дальше),
1
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента; создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координиров
ания
движений
рук.
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
8
https://infourok.ru/razr
abotka-otkritogouroka-izo-vsyo-imeetsvoyo-stroenie3932601.html?ysclid=
lm7g2y8m7g5501373
42
РЭШ
https://resh.edu.ru/http
s://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
27
Восприятие
произведений
детского
творчества.
Обсуждение
сюжетного и
эмоционального
содержания детских
работ
28
Художественное
наблюдение
окружающего мира
(мира
природы) и
предметной
среды жизни
человека в
зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической задачи
наблюдения
(установки)
1
0
1
29
Рассматривание
1
0
1
1
0
1
Развитие
зрительномоторной
координации
.
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотносительн
ого анализа.
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/2/
Узнавание
http://www.nachalka.co
контурных силуэтов; m
недорисованных
http://schoolпредметов;
collection.edu.ru
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
Узнавание
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/2/
http://www.nachalka.co
m
http://schoolcollection.edu.ru
РЭШ
иллюстраций к
детским
книгам на основе
содержательных
установок учителя
в соответствии с
изучаемой темой
30
Знакомство с
живописной
картиной.
Обсуждение
произведений с ярко
выраженным
эмоциональным
настроением или со
сказочным сюжетом.
Произведения В. М.
Васнецова, М. А.
Врубеля и других
художников (по
выбору учителя)
31
Ассоциации из
личного
опыта учащихся и
оценка
эмоционального
содержания
произведений.
Произведения И. И.
Левитана, А. Г.
Венецианова И. И.
зрительной
памяти.
1
1
0
0
1
1
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
Развитие
зрительной
памяти.
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента; создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной и
внеурочной
деятельности.
https://resh.edu.ru/http
s://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
https://resh.edu.ru/http
s://iu.ru/videolessons"Internetурок"
https://interneturok.ru/
https://znaika.ru/
Шишкина, А. А.
Пластова, К. Моне,
В.
Ван Гога и других
художников (по
выбору
учителя) по теме
«Времена года»
32
Фотографирование
мелких деталей
природы,
запечатление на
фотографиях ярких
зрительных
впечатлений
Обсуждение в
условиях
урока ученических
33
фотографий,
соответствующих
изучаемой теме
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
конца.
Развитие
концентрации
внимания.
1
0
1
1
0
1
33
0
32
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
Развитие
пространствен мотивы; осваивать
приемы создания
ных
орнамента; создавать
представлени
украшения;
й.
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
Развитие
пространстве Рисование по
представлению
нных
представлен
ий.
https://resh.edu.ru/subje
ct/8/2/
http://www.nachalka.co
m
http://schoolcollection.edu.ru
№
п/
п
1
Количество часов
Тема урока
Учусь быть зрителем
и художником:
рассматриваем
детское творчество и
произведения
декоративного
искусства
Всего
1
Контроль
ные
работы
0
Практичес
кие
работы
0
Коррекционн
Коррекционные
ые задачи
приемы
Развитие
зрительного
восприятия
Развитие
слухового
восприятия.
2
Природа и
художник:
наблюдаем природу
и обсуждаем
произведения
художников
1
0
0
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентрации
внимания.
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной и
внеурочной
деятельности.
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы, осваивать
приемы работы
графическими
материалами.
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4998/start/284
055/https://www.youtub
e.com/watch?v=l5006JKiVohttps://infourok
.ru/prezentaciyahudozhniki-i-zriteli-2klass6708496.html?ysclid=lk
cwr1mq2r756053050
http://www.myshared.ru
/slide/549840/?ysclid=lk
cwudp25q84621296
Развитие
слухового
восприятия.
3
Художник рисует
красками:
смешиваем краски,
рисуем эмоции и
настроение
1
0
1
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Воспроизведение
цветового ряда
https://nsportal.ru/nachal
nayashkola/izo/2013/12/20/p
rezentatsiya-poizobrazitelnomuiskusstvu
Развитие
концентрации
внимания.
4
Художник рисует
мелками и тушью:
рисуем с натуры
простые предметы
5
С какими еще
материалами
работает художник:
рассматриваем,
обсуждаем, пробуем
применять
материалы для
скульптуры
1
1
0
0
1
1
Развитие
концентрации
внимания.
Обучение
поисковым
действиям.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
Воспроизведение
цветового ряда
;поиск отличий в
парных
изображениях
https://infourok.ru/vyraz
itelnye-vozmozhnostigraficheskih-materialovvolshebnyj-les5144062.html
РЭШ
Занятия физической
культурой. Развитие
общей и мелкой
моторики в урочной
и внеурочной
деятельности
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4366/star
t/ Презентация по
изо во 2 классе на
тему
"Скульптура-как
вид
изо"https://infourok.
ния движений
рук.
ru/prezentaciya-poizo-vo-2-klasse-natemu-skulptura-kakvid-izo5462551.html?ysclid
=lkdparggva9535168
22
Презентация для 2
класса
"Волшебный
круг"https://nsportal
6
Гуашь, три основных
цвета: рисуем дворец
холодного ветра и
дворец золотой
осени
1
0
1
Развитие
зрительного
восприятия
Узнавание
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
перерисовывание
фигуры по точкам
.ru/shkola/izobrazitel
noeiskusstvo/library/201
5/08/26/prezentatsiya
-kuroku"Презентация
«Три основных
цвета»
https://uchitelya.com/
tehnologiya/84603prezentaciya-triosnovnyh-cvetaskazka-o-kraskah-2klass.html
7
Волшебная белая:
рисуем композицию
«Сад в тумане,
раннее утро»
1
0
1
Развитие
зрительного
восприятия
Узнавание
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
перерисовывание
фигуры по точкам
Презентация к
ИЗО 2 класс
"Волшебная
белая"https://infouro
k.ru/biblioteka/izomhk/klass-
2/uchebnik557/tema34586/type-56?
ysclid=lkdpdfgu6t8
04641619
https://nsportal.ru/shk
ola/izobrazitelnoeiskusstvo/library/201
5/08/26/prezentatsiya
-k-uroku
8
Волшебная черная:
рисуем композицию
«Буря в лесу»
9
Волшебные серые:
рисуем цветной
туман
10
Пастель и восковые
мелки: рисуем
осенний лес и
1
1
1
0
0
0
1
1
1
Развитие
зрительного
восприятия
Развитие
зрительного
восприятия
Развитие
концентрации
внимания.
Обучение
Узнавание
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
перерисовывание
фигуры по точкам
Узнавание
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
перерисовывание
фигуры по точкам
Воспроизведение
цветового ряда
;поиск отличий в
Волшебная черная
ИЗО 2 класс
презентация
https://nsportal.ru/shk
ola/izobrazitelnoeiskusstvo/library/201
5/08/26/prezentatsiya
-k-uroku
Презентация для 2
класса
"Волшебная
серая"https://nsporta
l.ru/shkola/izobrazitel
noeiskusstvo/library/201
5/08/26/prezentatsiya
-k-uroku
Презентация к
уроку "Пастель и
цветные мелки,
листопад
поисковым
действиям.
парных
изображениях
акварель, их
выразительные
возможности.
Осенний
лес"https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentat
ciya_k_uroku_pastel
_i_tcvetnie_melki_ak
va_165853.html?yscl
id=lkdpziylq5480402
581
11
12
Аппликация: создаем
коврики на тему
«Осенний листопад»
Что может линия:
рисуем зимний лес
1
0
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
1
0
1
Развитие
зрительной
памяти.
Занятия физической
культурой. Развитие
общей и мелкой
моторики в урочной
и внеурочной
деятельности
Разнообразие
наглядного
материала;;
Конспект и
презентация к
уроку ИЗО 2 класс
"Художник делает
аппликацию.
Осенний
коврик."https://info
urok.ru/konspekt-iprezentaciya-kuroku-izo-klasshudozhnik-delaetapplikaciyu-osenniykovrik2614045.html?ysclid
=lkdq3w81bg771469
484
Презентация "Что
может
линия"https://nsportal
Обучение
рациональны
м приемам
запоминания.
13
14
Линия на экране
компьютера: рисуем
луговые травы,
деревья
Что может
пластилин: лепим
фигурку любимого
животного
1
1
0
0
1
1
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программирования
и контроля
собственной
деятельности;
анализ образца,
Занятия физической
культурой. Развитие
общей и мелкой
моторики в урочной
и внеурочной
деятельности
.ru/shkola/izobraziteln
oeiskusstvo/library/2015/
08/26/prezentatsiya-kuroku
Презентация по
изобразительному
искусству на тему
"Линия как
средство
выражения: ритм
линий. Летний
луг"https://infourok.
ru/prezentaciya-poizobrazitelnomuiskusstvu-na-temuliniya-kak-sredstvovirazheniya-ritmliniy-letniy-lug857167.html?ysclid=
lkdqbuxe7833743936
6
Презентация к
уроку
изобразительного
искусства во 2
классе "Лепка
игрушечных
животных"https://in
координирова
ния движений
рук.
15
Бумага, ножницы,
клей: создаем макет
игровой площадки
1
0
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
fourok.ru/prezentaciy
a-k-urokuizobrazitelnogoiskusstva-vo-klasselepka-igrushechnihzhivotnih1484288.html?ysclid
=lkdqrv1idz2236021
25
Неожиданные
материалы презентация к
уроку по
программе Б.
Неменского
Занятия физической
культурой. Развитие
общей и мелкой
моторики в урочной
и внеурочной
деятельности
https://www.arttalant.org/publikacii/
13481neoghidannyematerialyprezentaciya-kuroku-poprogramme-bnemenskogo
Презентация по
ИЗО на тему:
"Игровая
площадка" (2
класс)
https://infourok.ru/pr
ezentaciya-po-izo-na-
temu-igrovayaploschadka-klass3414534.html?ysclid
=lkdqvgjta64575503
09https://pptonline.org/152075?ys
clid=lke6ml1ew2694
673650
16
17
Неожиданные
материалы: создаем
изображение из
фантиков, пуговиц,
ниток
Изображение,
реальность,
фантазия: рисуем
домашних и
фантастических
животных
1
0
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
1
0
1
Развитие
комбинаторн
ых
способностей.
Формировани
е умения
планирование
Презентация по
изо на тему"
Неожиданные
материалы"https://i
Занятия физической
культурой. Развитие
общей и мелкой
моторики в урочной
деятельности
Определение
каждого шага
предстоящей работы
(что буду делать
сначала, что надо
делать потом, что
нужно делать
nfourok.ru/prezentaci
ya-po-izo-na-temuneozhidanniemateriali-klass3915976.html?ysclid
=lkefgwowrs200597
817https://www.yout
ube.com/watch?v=an
LbBKiBaBghttps://p
ptonline.org/152075?ys
clid=lkefizjdux86529
2405
https://multiurok.ru/fi
les/prezentatsiiaizobrazhenie-ifantaziiaizobrazheni.html?ysc
lid=lke6v6kgi065805
9123https://infourok.
этапов
выполнения
задания.
18
19
Украшение,
реальность,
фантазия: рисуем
кружево со
снежинками,
паутинками,
звездочками
Постройка,
реальность,
фантазия: обсуждаем
домики, которые
построила природа
1
1
0
0
1
1
Развитие
пространств
енных
представлен
ий.
Развитие
пространств
енных
представлен
ий.
дальше), проверка
работы, сравнение с
образцом,
нахождение и
исправление
ошибок;
Рисование по
представлению
Рисование по
представлению
ru/prezentaciya-poizo-klass-na-temuizobrazhenie-ifantaziyanevidannoezhivotnoe3223189.html?ysclid
=lke6wmw6ox40800
0973
Презентация
урока ИЗО во 2
классе на тему
"Кружевные
узоры"https://infour
ok.ru/prezentaciyauroka-izo-vo-klassena-temu-kruzhevnieuzori3580866.html?ysclid
=lke6yickos2843890
73
Презентация
"Домики ,
которые
построила
природа"https://info
urok.ru/izoprezentaciya-domikikotorye-postroilapriroda4930537.html?ysclid
=lke71hqp3c3513094
36https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentat
ciya_k_uroku_izobra
zitelnogo_iskusstva_
dom_160847.html?ys
clid=lke738kw7g571
197788
20
21
Конструируем
природные формы:
создаем композицию
«Подводный мир»
Конструируем
сказочный город:
строим из бумаги
домик, улицу или
площадь
1
1
0
0
1
1
Развитие
пространств
енных
представлен
ий.
Развитие
пространств
енных
представлен
ий.
Рисование по
представлению
Рисование по
представлению
Презентация по
теме "Постройка и
реальность.
Подводный мир."
2 класс
https://infourok.ru/iz
o-prezentaciya-poteme-postroyka-irealnost-podvodniymir-klass2127985.html?ysclid
=lke7cmt03m539738
278
Презентация по
ИЗО на тему
"Строим город из
бумаги"https://znani
o.ru/media/prezentats
iya_po_izo_na_temu
_stroim_gorod_iz_bu
magi_2_klass_izo49056?ysclid=lke85t
amt9484035700https:
//www.youtube.com/
watch?v=o3dYAYyZ4Uhttps://infour
ok.ru/prezentaciyapo-izo-gorod-izbumagi2675584.html?ysclid
=lke8avqo4a8582374
30
22
23
Изображение
природы в
различных
состояниях: рисуем
природу разной по
настроению
Изображение
характера животных:
передаем характер и
настроение
животных в рисунке
1
1
0
0
1
1
Развитие
пространств
енных
представлен
ий.
Понимать
роль
украшения в
жизни
человека;
сравнивать и
анализировать
украшения
для
различных
ситуаций;
Рисование по
представлению
Урок
изобразительного
искусства по теме
«Изображение
природы в разных
состояниях». 2-й
класс
https://urok.1sept.ru/
articles/661209?yscli
d=lkebqmihsm21959
1930
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной и
внеурочной
деятельности.
Конспект урока +
презентация по
ИЗО на тему
"Изображение
характера
животного". 2-й
класс
https://urok.1sept.ru/
articles/618506?yscli
d=lkec2yzh6y528210
784
создавать
декоративные
композиции.
24
Изображение
характера человека:
рисуем доброго или
злого человека,
героев сказок
25
Образ человека в
скульптуре: создаем
разных по характеру
образов в объеме –
легкий,
стремительный и
тяжелый,
1
1
0
0
1
1
Определение
каждого шага
Развитие
предстоящей работы
комбинаторн
(что буду делать
ых
сначала, что надо
способностей.
делать потом, что
Формировани
нужно делать
е умения
дальше), проверка
планирование
работы, сравнение с
этапов
образцом,
выполнения
нахождение и
задания.
исправление
ошибок;
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
Занятия физической
культурой. Развитие
общей и мелкой
моторики в урочной
деятельности
Урок
изобразительного
искусства во 2-м
классе "Образ
человека и его
характер
https://urok.1sept.ru/
articles/533335?yscli
d=lkec5mqu8779654
3919https://infourok.
ru/prezentaciya-poizo-na-temuvyrazhenieharaktera-chelovekav-izobrazhenii-2klass5773272.html?ysclid
=lkec8dzhql7024883
40
Урок
изобразительного
искусства во 2-м
классе "Образ
человека и его
характер
https://urok.1sept.ru/
articles/533335?yscli
d=lkec5mqu8779654
неповоротливый
координирова
ния движений
рук.
3919https://infourok.
ru/prezentaciya-poizo-na-temuvyrazhenieharaktera-chelovekav-izobrazhenii-2klass5773272.html?ysclid
=lkec8dzhql7024883
40 Презентация
Образ человека в
скульптуре
https://infourok.ru/pr
ezentaciya-obrazcheloveka-vskulpture-izo-2klass5759096.html?ysclid
=lkecmhnvep156666
889
26
Человек и его
украшения: создаем
кокошник для
доброй и злой
героинь из сказок
1
0
1
27
О чем говорят
украшения: рисуем
1
0
1
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа
Понимать
роль
Сравнивать и
сопоставлять
природные формы и
декоративные
мотивы; осваивать
приемы создания
орнамента; создавать
украшения;
осваивать приемы
работы
графическими
материалами.
Сравнивать и
анализировать
Презентация по на
тему "Человек и
его украшения"
https://infourok.ru/pr
ezentaciya-po-izo-natemu-chelovek-i-egoukrasheniya-klass3770604.html?ysclid
=lkecrv4ki07852171
92
Презентация по
изобразительному
украшения для злой
и доброй феи, злого
колдуна, доброго
воина
28
29
Образ здания:
рисуем дома для
разных сказочных
героев
Теплые и холодные
цвета: рисуем костер
или перо жар-птицы
на фоне ночного
неба
украшения в
жизни
человека;
сравнивать и
анализировать
украшения
для
различных
ситуаций;
создавать
декоративные
композиции.
1
1
0
0
1
1
украшения для
различных ситуаций;
создавать
декоративные
композиции.
Создание ситуации
успеха, обучение
Формировани работе в парах и
е
группах,
положительно формирование
й мотивации к адекватной
учению.
самооценки в
процессе урочной и
Коррекция
внеурочной
самооценки
деятельности.
Развитие
зрительного
восприятия
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
искусству на тему
"О чём говорят
украшения"https://i
nfourok.ru/prezentaci
ya-poizobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-ochyom-govoryatukrasheniya-klass2783656.html?ysclid
=lkecwz7eh1249964
10
Презентация к
уроку ИЗО на
тему: "Дома
сказочных
героев"https://infour
ok.ru/prezentaciya-kuroku-izo-na-temudoma-skazochnihgeroev1633564.html?ysclid
=lked0037j92493148
79
Презентация по
ИЗО "Огонь в
ночи. Теплые и
холодные
цвета"https://infouro
k.ru/prezentaciya-poizo-ogon-v-nochiteplie-i-holodnie-
объектовю.
30
31
Промежуточная
аттестация по
учебному предмету
за 2023-2024
учебный год. Форма
промежуточной
аттестации:
творческая работа.
Тихие и звонкие
цвета, ритм линий
создаем композицию
«Весенняя земля»
Характер линий:
рисуем весенние
ветки – березы, дуба,
сосны
1
1
1
0
0
1
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
Узнавание
контурных
силуэтов;
недорисованных
предметов;
перерисовывание
фигуры по точкам
упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программирования
и контроля
собственной
деятельности;
анализ образца.
cveta-klass1060324.html?ysclid
=lked26xt5x8096814
44https://www.youtu
be.com/watch?v=Ai6
KJyDMpSg
Презентация по
изобразительному
искусству "Тихие
и звонкие
цвета"https://infouro
k.ru/prezentaciya-poizobrazitelnomuiskusstvu-tihie-izvonkie-cveta-klass1768675.html?ysclid
=lked590b3y394138
362https://www.yout
ube.com/watch?v=x
DIuzT1DiwQ
Конспект урока
«Линия – как
средство
выражения.
Характер линий.
Ветка дерева» (2
класс) +
презентация
https://nsportal.ru/nac
halnayashkola/izo/2021/05/1
4/konspekt-urokaizo-2-klassprezentatsiyahttps://
www.youtube.com/w
atch?v=8eytlh77zVQ
32
Характер линий:
рисуем весенние
ветки – березы, дуба,
сосны
1
0
1
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа
33
34
Ритм и движение
пятен: вырезаем из
бумаги птичек и
создаем из них
композиции
Пропорции
выражают характер:
создаем скульптуры
птиц
1
1
0
0
1
1
Развитие
умения
работать по
словесной
инструкции.
Развитие
комбинаторн
ых
способностей.
Формировани
е умения
планирование
этапов
выполнения
задания.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;угадай
фигуру.
Определение
каждого шага
предстоящей работы
(что буду делать
сначала, что надо
делать потом, что
Презентация к
уроку ИЗО
искусству на тему
"«Птицы». Ритм
пятен как
средство
выражения
https://infourok.ru/pr
ezentaciya-k-urokuizo-iskusstvu-natemu-pticy-ritmpyaten-kak-sredstvovyrazheniya-2-klass4596169.html?ysclid
=lkedej9clg98565256
8https://www.youtub
e.com/watch?v=6eY
0Yka56LU
Презентация по
изобразительному
искусству на
тему: "Пропорции
выражают
характер"https://inf
ourok.ru/prezentaciya
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
31
нужно делать
дальше), проверка
работы, сравнение с
образцом,
нахождение и
исправление
ошибок;
-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temuproporciivyrazhayut-harakter2-klass4266950.html?ysclid
=lkedxsrpfn7624548
54https://www.youtu
be.com/watch?v=2lk
wpV8OiXs
3 КЛАСС
№
п/
п
1
Количество часов
Тема урока
Изображение,
постройка,
украшения и
материалы:
знакомимся с
иллюстрациями и
дизайном предметов
Всего
1
Контроль
ные
работы
0
Практичес
кие
работы
1
2
Твои игрушки:
создаем игрушки из
подручного
нехудожественного
материала и/или из
пластилина/глины
1
0
1
3
Посуда у тебя дома:
1
0
1
Коррекционн
ые задачи
Развитие
зрительного
восприятия.
Обучение
поисковым
действиям.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координиров
ания
движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координаци
и.
Развитие
Коррекционные
приёмы
Занятия
физической
культурой.
Развитие общей и
мелкой моторики
в урочной
деятельности.
Постройки,
создавая форму
игрушки, умение
конструировать и
расписывать
игрушки
Разнообразие
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
496ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4a932
Библиотека ЦОК
изображаем
орнаменты и эскизы
украшения посуды в
традициях народных
художественных
промыслов
4
5
Обои и шторы у тебя
дома: создаем
орнаменты для обоев
и штор
Орнаменты для
обоев и штор:
создаем орнаменты в
графическом
редакторе
зрительной
памяти.
1
1
0
0
1
1
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
зрительной
памяти.
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
https://m.edsoo.ru/8a1
4af2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4b166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4cd18
6
7
8
Мамин платок:
создаем орнамент в
квадрате
Твои книжки:
создаем эскизы
обложки, заглавной
буквицы и
иллюстраций к
детской книге сказок
Открытки: создаем
поздравительную
открытку
1
1
1
0
0
0
1
1
1
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;; угадай
фигуру.
Уметь отличать
назначение книг,
оформлять
обложку
иллюстрации
Разнообразие
наглядного
материала;
обучение приемам
тренировка
зрительного
запоминания,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4b2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
494d8https://m.edsoo.r
u/8a14c0e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4929e
9
10
Труд художника для
твоего дома:
рассматриваем
работы художников
над предметами
быта
Памятники
архитектуры:
виртуальное
путешествие
1
1
0
0
1
0
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентраци
и внимания.
Формирован
ие
положитель
ной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки.
Развитие
пространств
енных
представлен
ий.
Обучение
навыкам
ориентировк
ив
пространств
е.
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
зрительное
воспроизведение
объектов;
Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной
и внеурочной
деятельности.
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия
в соответствие с
поставленной
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4c35e
11
Исторические и
архитектурные
памятники: рисуем
достопримечательно
сти города или села
12
Парки, скверы,
бульвары: создаем
эскиз макета
паркового
1
1
0
0
1
1
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
зрительной
памяти
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
зрительной
памяти
Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
зрительной
задачей.
Изображать
архитектуру
своих родных
мест, выстраивая
композицию
листа.
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия
в соответствие с
поставленной
задачей.
Изображать
архитектуру
своих родных
мест, выстраивая
композицию
листа.
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4b490
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4b6e8
пространства
13
Ажурные ограды:
проектируем
декоративные
украшения в городе
14
Волшебные фонари:
создаем малые
архитектурные
формы для города
памяти
Формировани
е
положительн
ой мотивации
к учению.
Коррекция
самооценки
1
1
0
0
1
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координиров
ания
движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координаци
и.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
в соответствие с
поставленной
задачей. Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и
группах,формиров
ание адекватной
самооценки в
процессе урочной
и деятельности.
Развитие общей и
мелкой моторики
в урочной и
внеурочной
деятельности.
Развитие общей и
мелкой моторики
в урочной и
внеурочной
деятельности.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4b8e6
(фонари)
15
Витрины: создаем
витрины - малые
архитектурные
формы для города
16
Удивительный
транспорт: рисуем
или создаем в
1
1
0
0
1
1
ручным
трудом.
Развитие
координиров
ания
движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координаци
и.
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентраци
и внимания.
Развитие
зрительной
памяти.
Развитие
зрительной
памяти.
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия
в соответствие с
поставленной
задачей.
Фантазировать,
создавать
творческий
проект
оформления
витрины магазина
Разнообразие
наглядного
материала;
тренировка
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4ba1c
бумагопластике
фантастический
транспорт
17
Труд художника на
улицах твоего
города: создаем
панно «Образ моего
города»
18
Художник в цирке:
рисуем на тему «В
цирке»
19
Художник в театре:
создаем эскиз
занавеса или
декораций сцены
1
1
1
0
0
0
1
Формирован
ие
положитель
ной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки.
1
Формирован
ие
положитель
ной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки.
1
Сравнивать
объекты,
элементы
театральносценическог
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;использо
вание опорных
схем и
алгоритмов;
конструирование;
угадай фигуру;
Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной
деятельности.
Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и
группах,формиро
вание адекватной
амооценки в
процессе урочной
деятельности.
Взаимосвязь
изобразительного
искусства с
литературой,
музыкой
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4bd46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4a19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4a45a
20
Театр кукол: создаем
сказочного
персонажа из
пластилина или в
бумагопластике
21
Маска: создаем
маски сказочных
персонажей с
характерным
выражением лица
22
Афиша и плакат:
создаем эскиз афиши
к спектаклю или
фильму
1
0
1
о мира.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
1
1
0
0
1
1
Развитие
коммуникат
ивной
функции
речи.
Развитие
речи при
требовании
полных
ответов при
анализе
образца (при
подведении
итогов
работы).
Развитие
зрительной
памяти.
Разнообразие
наглядного
материала;;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося.
Конструировать
выразительные и
острохарактерные
маски к
театральному
представлению
или празднику.
Разнообразие
наглядного
материала;
воспроизведение
объектов;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4a7f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4996a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4982a
23
Праздник в городе:
создаем композицию
«Праздник в городе»
1
24
Школьный карнавал:
украшаем школу,
проводим выставку
наших работ
25
Музей в жизни
города: виртуальное
путешествие
1
26
Картина – особый
1
1
0
1
Развитие
зрительного
восприятия.
1
Формирован
ие
положитель
ной
мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки.
0
0
Развитие
зрительного
восприятия.
0
1
Развитие
0
использование
опорных схем и
алгоритмов; .
Добиваться
образного
единства
изображения и
текста
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,формирова
ние адекватной
самооценки в
процессе урочной
деятельности.
Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной
деятельности.
Узнавание
контурных
силуэтов;
перечеркнутых
изображений;
недорисованных
предметов;
Разнообразие
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4a626
Библиотека ЦОК
мир: восприятие
картин различных
жанров в музеях
27
28
Музеи искусства:
участвуем в
виртуальном
интерактивном
путешествии в
художественные
музеи.
(Промежуточная
аттестация по
учебному предмету за
2023-2024 учебный
год. Форма
промежуточной
аттестации: устный
опрос или тест.)
Картина-пейзаж:
рисуем пейзаж,
отображаем
состояние природы
зрительной
памяти.
1
1
1
0
0
1
Развитие
зрительного
восприятия.
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
наглядного
материала;
обучение приемам
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программировани
я и контроля
собственной
деятельности;
анализ образца,
Навыки
изображения в
смешанной
технике.
Знать отличия
исторических и
бытовых картин.
https://m.edsoo.ru/8a1
4c71e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4d0d8https://m.edsoo.r
u/8a14ca48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
49c3ahttps://m.edsoo.r
u/8a14c890
заданием до
конца.
29
30
31
Картина-портрет:
рассматриваем
произведения
портретистов,
сочиняем рассказы к
портретам
Изображение
портрета: рисуем
портрет человека
красками
Картина-натюрморт:
рисуем натюрморт
1
1
1
0
0
0
0
Развитие
зрительной
памяти.
1
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
1
Развитие
зрительной
памяти.
Формирован
ие
положитель
ной
мотивации к
учению.
Коррекция
Разнообразие
наглядного
материала;
обучение приемам
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
49eb0
Развитие общей и
мелкой моторики
в урочной
деятельности.
Разнообразие
наглядного
материала;
обучение приемам
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
49abe
самооценки.
32
Картины
исторические и
бытовые: создаем
композицию
историческую или
бытовую
33
Скульптура в музее
и на улице: лепим
эскиз парковой
скульптуры
34
Художественная
выставка:
организуем
художественную
выставку работ
обучающихся
1
1
1
0
0
0
1
Развитие
внимания.
Развития
слухового
восприятия.
Развитие
умения
доводить
начатую
работу над
заданием до
конца.
Развитие
концентраци
и внимания.
Навыки
изображения в
смешанной
технике.
Знать отличия
исторических и
бытовых картин.
1
Развитие
коммуникат
ивной
функции
речи.
Разнообразие
наглядного
материала;
обучение приемам
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
0
Формирован
ие
положитель
ной
мотивации к
учению.
Создание
ситуации успеха,
обучение работе в
парах и группах,
формирование
адекватной
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4acca
Коррекция
самооценки.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
самооценки в
процессе урочной
деятельности.
29
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
1
Тема урока
Каждый народ
строит, украшает,
изображает:
рассматриваем и
обсуждаем
произведения
великих
художников,
скульпторов,
архитекторов
Всего
1
Контроль
ные
работы
0
Практичес
кие
работы
0
Коррекционн
ые задачи
Развитие
зрительного
восприятия
Коррекционные
приемы
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средствах
художественных
произведений.
Умение
осуществлять
самоконтроль и
корректировку
хода работы и
конечного
результата.
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4fe78
2
3
Пейзаж родной
земли: рисуем
пейзаж по правилам
линейной и
воздушной
перспективы
красками
Деревянный мир:
создаем макет избы
из бумаги
1
1
0
0
1
1
Развитие
зрительного
восприятия
Обучение
умению
видеть и
устанавливат
ь причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
Перерисовывание
фигуры по точкам;
выразительные
средства живописи
для создания
образов природы
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программирования
и контроля
собственной
деятельности;
анализ образца.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4d4cahttps://m.edsoo.r
u/8a14dd4ehttps://m.e
dsoo.ru/8a150e90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4f630
4
5
6
Изображение избы:
рисуем и
моделируем избу в
графическом
редакторе
Деревня: создаем
коллективное панно
«Деревня»
Красота человека:
создаем портрет
русской красавицы
(в национальном
костюме с учетом
этнокультурных
1
1
0
0
1
1
Развитие
зрительной
памяти.
Обучение
рациональны
м
приемамзапо
минания.
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
1
0
1
Развитие
зрительной
памяти.
Обучение
рациональны
м
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программирования
и контроля
собственной
деятельности;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
51070
Развитие общей и
мелкой моторики
в урочной
деятельности,
навыки
конструирования.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4eafa
Тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
использование
особенностей
региона)
7
8
Красота человека:
изображаем фигуру
человека в
национальном
костюме
Народные
праздники: создаем
панно на тему
народных
праздников
приемамзапо
минания
1
1
0
0
1
1
Развитие
зрительной
памяти.
Обучение
рациональны
м
приемамзапо
минания
Обучение
умению
видеть и
устанавливать
причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
опорных схем и
алгоритмов;
конструирование с
закрытыми
глазами; угадай
фигуру
Тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
воспроизведение
объектов;
использование
опорных схем и
алгоритмов;
конструирование с
закрытыми
глазами; угадай
фигуру
Упражнения на
установления
временных и
причинноследственных
зависимостей;
упражнения на
развитие навыков
программирования
и контроля
собственной
деятельности;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4ec6chttps://m.edsoo.r
u/8a14ede8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4e302
Развитие
умения
работать по
словесной
инструкции.
Развитие
умения
работать по
алгоритму,
планировать
деятельность.
9
Родной угол:
изображаем и
моделируем башни и
крепостные стены
1
0
1
Развитие
внимания.
анализ образца,
составление
рассказа по
картинкам, по
наблюдениям за
природой;
описание предмета
по картинке, по
плану.
Составлять план и
последовательность
действий.
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку
работы. Давать
оценку своей
работе и работе
товарища по
заданным
критериям.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4fcca
Развитие
внимания.
10
Родной край:
создаем макет
«Древний город»
1
0
1
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие общей и
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
11
Древние соборы:
изображаем
древнерусский храм
1
0
1
12
Города Русской
1
0
1
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи.
Развитие речи
при
требовании
полных
ответов при
анализе
образца (при
подведении
итогов
работы).
Развитие
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося.
Ведение словарей
по предметам.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4f838
Развитие общей и
Библиотека ЦОК
земли: рисуем
древнерусский город
или историческую
часть современного
города
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
https://m.edsoo.ru/8a1
4db64
Развитие
координирова
ния движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координации.
13
Древнерусские
воины-защитники:
рисуем героев
былин, древних
легенд, сказок
1
0
1
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи.
Развитие речи
при
требовании
полных
ответов при
анализе
образца (при
подведении
итогов
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося.
Ведение словарей
по предметам.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4d7b8
работы).
14
15
16
Великий Новгород:
знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества
Псков: знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества
Владимир и Суздаль:
знакомимся с
памятниками
древнерусского
1
0
1
Обучение
умению
видеть и
устанавливать
причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
1
0
0
Обучение
умению
видеть
и
устанавливать
причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
1
0
0
Обучение
умению
видеть
и
устанавливать
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать
объекты, отмечать
особенности
формы
и
украшения.
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков.
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать
объекты, отмечать
особенности
формы
и
украшения.
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков.
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать
объекты, отмечать
зодчества
причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
17
18
Промежуточная
аттестация по
учебному предмету
за 2023-2024
учебный год. Форма
промежуточной
аттестации:
творческая работа.
Москва: знакомимся
с памятниками
древнерусского
зодчества
Узорочье теремов:
выполняем
зарисовки народных
орнаментов
1
1
1
0
0
1
особенности
формы
и
украшения.
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков.
Обучение
умению
видеть и
устанавливать
причинноследственные
связи.
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать
объекты, отмечать
особенности
формы
и
украшения.
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков.
Развитие
зрительной
памяти.
Обучение
рациональны
м
приемам
запоминания.
Разнообразие
наглядного
материала;
обучение приемам
запоминания;
тренировка
зрительного
запоминания,
зрительное
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4ec6chttps://m.edsoo.r
u/8a14e938
воспроизведение
объектов; найди
предметы среди
других;
использование
опорных схем и
алгоритмов;
19
Пир в теремных
палатах: выполняем
творческую работу
«Пир в теремных
палатах»
1
0
1
Развитие
зрительной
памяти.
Обучение
рациональны
м приемам
запоминания
.
Развитие
зрительного
восприятия.
20
Страна восходящего
солнца: изображаем
японский сад
1
0
1
Обучение
поисковым
действиям.
Развитие
слухового
восприятия.
Разнообразие
наглядного
материала;
зрительное
воспроизведение
объектов;;
использование
опорных схем и
алгоритмов;
Узнавание
контурных
силуэтов;
перечеркнутых
изображений;
недорисованных
предметов; поиск
отличий в парных
изображениях;
дорисовывание
незаконченных
изображений;
анализ сложного
образца,
перерисовывание
фигуры по точкам.
21
22
Страна восходящего
солнца: изображаем
японок в
национальной
одежде и создаем
панно «Праздник в
Японии»
Народы гор и
степей: моделируем
юрту в графическом
редакторе
Развитие
навыков
соотноситель
ного анализа.
1
0
1
Развитие
умения
работать по
словесной
инструкции.
Формировани
е основных
способов
самоконтроля.
1
0
1
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
Сравнить
национальный
костюм японской и
русской женщин;
проверка работы,
сравнение с
образцом, описание
предмета по
картинке, по плану.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4f036
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося
Сравнение
национальных
костюмов; развитие
общей и мелкой
моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4f270
рук.
23
24
Народы гор и
степей: рисуем
степной или горный
пейзаж с
традиционными
постройками
Города в пустыне:
создаём образ города
в пустыне с его
архитектурными
особенностями
1
0
1
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
1
0
1
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи.
Развитие речи
при
требовании
полных
ответов при
анализе
образца
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося
Сравнение
национальных
костюмов; развитие
общей и мелкой
моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося. .
Развитие общей и
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координации.
25
Древняя Эллада:
изображаем
олимпийцев в
графике
1
0
1
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи.
Развитие речи
при
требовании
полных
ответов при
анализе
образца
Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
26
Древняя Эллада:
создаем панно
1
0
1
Развитие
координирова
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося. .
Развитие общей и
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
51584
Развитие общей и
мелкой моторики в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
«Олимпийские игры
в Древней Греции»
ния движений
рук.
Развитие
зрительномоторной
координации.
27
Европейские города:
рисуем площадь
средневекового
города
1
0
1
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи Развитие
мелкой
моторики в
процессе
занятия
ручным
трудом.
Развитие
координирова
ния движений
рук.
28
Многообразие
художественных
культур в мире:
создаем
презентацию на тему
архитектуры,
искусства
выбранной эпохи
1
0
1
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительны
х средств.
Соотносить
особенности
традиционной
культуры
урочной и
внеурочной
деятельности.
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося
Развитие общей и
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося
5074c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
5088chttps://m.edsoo.r
u/8a14faa4https://m.ed
soo.ru/8a150a80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
51a7ahttps://m.edsoo.r
u/8a151318
или этнокультурных
традиций народов
России
29
Материнство:
изображаем двойной
портрет матери и
ребенка
30
Мудрость старости:
создаем живописный
портрет пожилого
человека
народов мира
в
высказывания
х,
эмоциональн
ых оценках, в
собственной
художественн
о-творческой
деятельности.
Развитие
зрительного
восприятия.
1
1
0
0
1
1
Обучение
поисковым
действиям.
Развитие
зрительного
восприятия.
Обучение
Узнавание
контурных
силуэтов;
перечеркнутых
изображений;
недорисованных
предметов; поиск
отличий в парных
изображениях;
дорисовывание
незаконченных
изображений;
анализ сложного
образца,
перерисовывание
фигуры по точкам.
Узнавание
контурных
силуэтов;
дорисовывание
незаконченных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
5006c
поисковым
действиям.
31
Сопереживание:
выполняем
тематическую
композицию
«Сопереживание»
32
Герои-защитники:
лепим из пластилина
эскиз памятника
героям или
мемориального
комплекса ко Дню
Победы в Великой
Отечественной
войне
33
Герои-защитники:
создаем
презентацию
памятника героям и
защитникам
1
1
1
0
0
0
1
1
1
Осуществлять
анализ
объектов,
строить
рассуждения
в форме связи
простых
суждений об
объекте и его
строении.
изображений;
анализ сложного
образца,
перерисовывание
фигуры по точкам.
Уметь объяснять,
рассуждать, как в
произведениях
искусства
выражается
печальное и
трагическое
содержание,
участвовать в
обсуждении
Развитие
коммуникатив
ной функции
речи Развитие
координирова
ния движений
рук.
Требование
развернутых
устных ответов
обучающегося
Развитие общей и
мелкой моторики в
урочной и
внеурочной
деятельности
Обучение
умению
видеть и
устанавливать
причинноследственные
Осуществлять
анализ объектов,
строить
рассуждения в
форме связи
простых суждений
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a14e
6b8
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
50cb0https://m.edsoo.r
u/8a14e4c4
Отечества, героям
Великой
Отечественной
войны
34
Юность и надежды:
создаем живописный
детский портрет
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
связи.
1
0
1
Формировани
е
положительно
й мотивации к
учению.
Коррекция
самооценки.
34
1
30
об объекте и его
строении.
Создание ситуации
успеха, обучение
работе в парах и
группах,
формирование
адекватной
самооценки в
процессе урочной и
внеурочной
деятельности.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Неменская Л. А.; под
редакцией Неменского Б. М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 2-й класс: учебник, 2 класс/ Коротеева Е. И.; под ред.
Неменского Б. М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 3-й класс: учебник, 3 класс/ Горяева Н. А., Неменская
Л. А., Питерских А. С. и другие; под ред. Неменского Б. М., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Неменская Л. А.; под ред.
Неменского Б. М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под
редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы : https://prosv.ru/_data/assistance/25/0efe3a7b51c1-11df-b021-0019b9f502d2_1.pdf?ysclid=lkeggyo1v4944182029
2.Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.
https://catalog.prosv.ru/attachment/1af29532-4d54-11db-9da7-00304874af64.pdf
3. Рабочая программа начального общего образования предмета "Изобразительное
искусство" https://edsoo.ru/Predmet_Izobrazitelnoe.htm
4. Методическое пособие к примерной рабочей программе основного общего
образования «Изобразительное искусство» https://edsoo.ru/Predmet_Izobrazitelnoe.htm
5.Словарь искусствоведческих терминов.
https://monographies.ru/ru/book/section?id=6712 ysclid=lkegm9lsgz747965521
6.Учебник по изобразительному искусству Л.А. Неменская. Изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1-4 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Открытый урок https://urok.1sept.ru/
Инфоурок https://infourok.ru/
«Госуслуги. Решаем вместе» 
