ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования обучающихся с ЗПР составлена на основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования, Программы воспитания.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются
предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности,
создаются условия для самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках
данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с
практической жизнью. У обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано обучение по
варианту программы 7.2., мал запас дошкольных знаний и умений, недостаточен
практический опыт, даже если они уже неоднократно встречались с теми или иными
объектами и явлениями. Вместе с тем эмоциональная окрашенность большинства тем,
яркость иллюстраций учебников и пособий, возможность видеосопровождения и наличие
компьютерных программ, которые можно использовать в качестве обучающих, делает
этот учебный предмет потенциально привлекательным для обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям
и интересам обучающихсяс ЗПР младшего школьного возраста и направлено на
достижение следующих целей:
формировании начальных знаний о природе и обществе, формирование
предпосылок целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания);
освоение
элементарных
естественнонаучных,
обществоведческих,
нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного
предмета; формирование представлений о ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни; развитие умений и навыков
применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной с
поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность);
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание
своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление
уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение обучающимися с ЗПР
основ мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и
правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного опыта
обучающихся с ЗПР,развитие способности к социализации на основе принятия
гуманистических норм жизни, приобретение начального опыта эмоциональноположительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения; становление базовых навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР овладевают
основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Коррекционно-
развивающий потенциал предмета заключается в развитии способности обучающегося с
ЗПР использовать сформированные представления о мире для решения разнообразных
предметно-практических
и
коммуникативных
задач,развитии
активности,
любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и
неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у обучающихся
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать
правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это
позволит обучающимся с ЗПР освоить основы адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде, заложит
основудля осмысления личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными, знакомыми и предсказуемыми, давая обучающемуся с ЗПР возможность
найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление
своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым
обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие, что особенно важно
для обучающихся с ЗПР.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том,
что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных
связей всех дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся с ЗПР основ здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей
ситуации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, – 336
часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1 дополнительный класс –
66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Содержание обучения в 1 классе
Человек и общество
Школа. Школьные праздники. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи1.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Первоначальные сведения о родном крае.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры
воздуха по термометру.
Сезонные изменения в природе. Правила нравственного и безопасного поведения в
природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения.Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок. Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения;
наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от
1
Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане.
Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого материала.
3
состояния неживой природы; приводить с опорой на образец примеры представителей
разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы;
уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить название страны, её столицы;
описывать предмет по предложенному плану; описывать по предложенному плану время
года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять,
чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми; анализироватьс помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать
нарушения режима дня; нарушения правил дорожного движения.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности(при необходимости под руководством взрослого):
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения в 1 дополнительном классе
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России.Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
4
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные
растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-коммуникационной
сети
«Интернет»
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения;
наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от
состояния неживой природы; приводить с опорой на образец примеры представителей
разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть (после проведенного
анализа) главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
приводить с опорой на образец примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
используя картинный план/схему, устанавливать различия во внешнем виде с опорой на
алгоритм.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы;
уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить названия своего населенного
пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу
Российской Федерации (с использованием иллюстративно-дидактических материалов
5
учебника, рабочей тетради), описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и
диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
сравнивать с помощью учителя и с опорой на план организацию своей жизни с
установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми; анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать
нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого):
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля
и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей –
главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
6
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой
ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион
питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила
поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети «Интернет» (коммуникация в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение); определять на основе наблюдения и визуальной подсказки состояние
вещества (жидкое, твёрдое, газообразное); различать символы Российской Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры с опорой на образец (в
пределах изученного); группировать растения: дикорастущие и культурные (с опорой на
образец); лекарственные и ядовитые (в пределах изученного) (с опорой на образец);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице с помощью учителя; используя
текстовую информацию, заполнять таблицы (при необходимости обращаясь к помощи
учителя); соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (органы чувств; старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край); понятия и термины, связанные с
миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и
7
термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное
питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация); описывать условия жизни на
Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системыс опорой на
план/опорные слова; создавать небольшие описания на предложенную тему (например,
«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес
природное сообщество» и другие с опорой на план/опорные слова); приводить примеры
растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи; контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи; оценивать результаты своей работы, спокойно, без обид
принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе под руководством учителя;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ
(вода, молоко, сахар, соль, железо), участвовать в составлении плана работы, оценивать
свой вклад в общее дело под руководством учителя; определять причины возможных
конфликтов после проведенного анализа, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
Содержание обучения в 3 классе
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение
к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края,
их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в
которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости,
газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух –
8
смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода.
Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана
воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов,
грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края,
их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения –пища и укрытие для животных; животные– распространители плодов и
семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества
родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека.
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение
температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и
безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила
перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны
электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила
безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на
борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной
информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
9
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы по предложенному
алгоритму; устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения
и условиями жизни животного под руководством учителя; определять (в процессе
рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между
объектами и явлениями используя наводящие вопросы; моделировать цепи питания в
природном сообществе с использованием наглядности и помощи учителя;
ориентироваться в понятиях «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом) с использованием справочных
материалов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты; находить с помощью учителя на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить с помощью учителя на
карте нашу страну, столицу, свой регион; читать с помощью учителя несложные планы,
соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; находить по
предложению и под руководством учителя информацию в разных источниках: текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (в
условиях контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при работе в
информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры); понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, цепь питания, Красная книга); понятия и термины,
связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные
ловушки, опасные ситуации); описывать (характеризовать) по предложенной схеме/плану
условия жизни на Земле;
описывать по опорным словам схожие, различные,
индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы; приводить примеры,
кратко характеризовать по плану представителей разных царств природы; называть
признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма; описывать
(характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
10
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
помощи учителя); устанавливать причину возникающей трудности или ошибкипосле
предварительного анализа.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера) (с
помощью учителя), подчинённого; положительно реагировать на советы и замечания в
свой адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие
конфликты с учётом этики общения (при необходимости прибегая к помощи учителя).
Содержание обучения в 4 классе
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России. Общая
характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности
и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка
Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от
их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли
как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
11
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их
разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование
рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности. Безопасность в
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»
(поиск
достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человекаиспользуя
материалы учителя и рабочей тетради; конструировать с помощью учителя в учебных и
игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; моделировать с
опорой на образец и предложенный план схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к
определённой природной зоне используя дидактические наглядные материалы;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне с опорой на
образец.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информациипри помощи вопросов учителя, учитывать правила
12
безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (в условиях контролируемого выхода); делать сообщения (доклады) на
предложенную тему на основе дополнительной информации по предложенному учителем
плану, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы (с
помощью взрослых).
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и
культурного наследия; характеризовать человека как живой организм с опорой на
предложенный план и иллюстративно-дидактический материал: системы органов; роль
нервной системы в деятельности организма; создавать текст-рассуждение по
предложенному плану: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных
привычек; составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей) с опорой на
план; создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны с
помощью учителя и информационных источников (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать под руководством учителя алгоритм решения учебной задачи;
контролировать процесс и результат выполнения задания используя визуальный план и
образец, корректировать учебные действия при необходимости;адекватно принимать
оценку своей работы; планировать под руководством учителя работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах с использованием справочных материалов,
устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива; ответственно
относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно
оценивать свой вклад в общее дело; анализировать ситуации, возникающие в процессе
совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.
13
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся с ЗПРруководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1)
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире; осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре
своей страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о
человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена
общества;
2)
духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности; принятие существующих в обществе нравственноэтических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; применение
правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям;
3)
эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
4)
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в
том числе информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде
обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5)
трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6)
экологического воспитания:
14
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;
7)
ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в
том числе с использованием различных информационных средств.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося ЗПР к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
участие в социально значимой деятельности;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося с ЗПРбудут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания)на доступном уровне , проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности; на основе наблюдений доступных объектов
окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве) по наводящим вопросам;
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии по предложенному плану, опорной схеме; объединять части
объекта (объекты) по определённому признаку; определять существенный признак для
классификации, классифицировать предложенные объекты после проведенного анализа/ с
опорой на образец; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; выявлять недостаток
информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма с помощью учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
15
проводить (по предложенному плану) наблюдения, несложные опыты; проявлять
интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; определять разницу
между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов; формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы; моделировать с
помощью учителя ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другое); проводить
по предложенному плану под руководством учителя опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое,
причина – следствие); формулировать выводы на основе результатов проведённого
наблюдения (опыта, измерения, исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать под руководством учителя различные источники для поиска
информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде,
согласно заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную информацию
на основе предложенного учителем способа её проверки; находить и использовать с
помощью взрослых для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию; читать и интерпретировать с помощью учителя
графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию; соблюдать
правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью учителя);
создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) с помощью
взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения; признавать
возможность существования разных точек зрения; корректно высказывать своё мнение;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику; использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)на доступном
уровне; конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами с помощью взрослых;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни; готовить небольшие публичные
выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту
выступления с помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций по опорному плану.
16
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля и
самооценки как части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по
предложенному алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя; оценивать при помощи учителя целесообразность выбранных способов действия,
при необходимости корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру)
по наводящим вопросам; участвовать в коллективной деятельности по достижению общей
цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать
работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать
конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их (при необходимости обращаясь с
помощи взрослого); ответственно выполнять свою часть работы.
17
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес;
проявлять уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и традициям,
соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, страны;
приводить примеры школьных праздников, традиций своей семьи;
иметь представление об объектах живой и неживой природы;
знать и показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок);
иметь представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных схем наиболее распространённые в родном крае
растения, животных, сезонные явления в разные времена года;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными
используя памятку с алгоритмом последовательности действий;
проводить под руководством взрослого, соблюдая правила безопасного труда,
несложные индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения температуры воздуха и
опыты под руководством учителя;
знать правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать под руководством взрослого правила безопасности на учебном месте
школьника во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном
присутствии взрослого);
иметь представление о правилах личной гигиены; соблюдать правила
безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе.
1 дополнительный класс
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и традициям,
соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить с помощью учителя примеры культурных объектов родного края,
школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать с опорой на образец объекты живой и неживой природы, объекты,
созданные человеком, и природные материалы;
знать и показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя);
знать группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
18
описывать на основе опорных схем/слов наиболее распространённые в родном
крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных,
сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки применяя опорные слова, используя алгоритм;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными
используя памятку с алгоритмом последовательности действий;
проводить под руководством взрослого, соблюдая правила безопасного труда,
несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт
времени, измерять температуру воздуха ) и опыты под руководством учителя
(используя наглядный алгоритм последовательности действий);
давать оценку на примитивном уровне ситуациям, раскрывающим положительное
и негативное отношение к природе; знать правила поведения в быту, в
общественных местах;
соблюдать под руководством взрослого правила безопасности на учебном месте
школьника во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами (при обязательном присутствии взрослого);
иметь представление о правилах здорового питания и соблюдать правила личной
гигиены; соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником
и электронными образовательными и информационными ресурсами.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его
главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг)
и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
19
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
3 класс
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
20
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
21
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён
года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
22
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Школа. Школьная жизнь.
3
0
0
1.2
Семья. Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье.
2
0
0
1.3
Россия - наша Родина.
11
0
0
13
0
1
9
0
1
15
0
0
Итого по разделу
Раздел 2.Человек и природа
Природа - среда обитания человека.
2.1
Взаимосвязи между человеком и природой.
Растительный мир. Растения ближайшего
2.2
окружения.
2.3
Мир животных. Разные группы животных.
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
16
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
37
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
3
0
0
3.2
Безопасность в быту, безопасность пешехода,
безопасность в сети Интернет
4
0
0
23
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
Итого по разделу
7
Резервное время
6
0
0
66
0
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Школа. Школьная жизнь.
3
0
0
1.2
Семья. Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье.
2
0
0
1.3
Россия - наша Родина.
11
0
0
13
0
1
9
0
1
15
0
0
0
0
Итого по разделу
Раздел 2.Человек и природа
Природа - среда обитания человека.
2.1
Взаимосвязи между человеком и природой.
Растительный мир. Растения ближайшего
2.2
окружения.
2.3
Мир животных. Разные группы животных.
Итого по разделу
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
16
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
37
3
24
https://resh.edu.ru/subje
3.2
Безопасность в быту, безопасность пешехода,
безопасность в сети Интернет
4
0
0
Итого по разделу
7
Резервное время
6
0
0
66
0
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
2 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Наша родина - Россия
12
0
0
1.2
Семья. Семейные ценности и традиции
2
0
0
1.3
Правила культурного поведения в
общественных местах
2
0
0
7
0
3
Итого по разделу
Раздел 2.Человек и природа
Методы познания природы. Земля и другие
2.1
планеты, звезды и созвездия.
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
16
2.2
Многообразие растений
8
0
0
2.3
Многообразие животных
11
0
0
25
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/topic-382
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/topic-382
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/topic-382
2.4
Красная книга России. Заповедники и
природные парки
Итого по разделу
8
0
0
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
34
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни школьника
4
0
1
3.2
Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сети Интернет
8
0
0
Итого по разделу
12
Резервное время
6
3
0
68
3
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
3 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
14
0
0
1.2
Семья - коллектив близких. Родных людей.
2
0
0
1.3
Страны и народы мира.
4
0
0
26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Итого по разделу
20
Раздел 2.Человек и природа
2.1
Методы изучения природы. Разнообразие
веществ в окружающем мире.
11
0
1
2.2
Бактерии, грибы и их разнообразие
2
0
0
2.3
Разнообразие растений
7
0
1
2.4
Разнообразие животных
7
0
0
2.5
Природные сообщества
3
0
0
2.6
Человек - часть природы
5
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
35
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни
2
0
0
3.2
Правила безопасного поведения пассажира.
Безопасность в сети Интернет
5
0
0
3
0
Итого по разделу
7
Резервное время
6
27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
3
2
4 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
10
0
0
1.2
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта
17
0
0
1.3
Человек - творец культурных ценностей.
Всемирное культурное наследие
6
0
0
Итого по разделу
33
Раздел 2.Человек и природа
28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
2.1
Методы познания окружающей природы.
Солнечная система
5
0
2
2.2
Формы земной поверхности. Водоемы и их
разнообразие
9
0
0
2.3
Природные зоны России: общее представление,
основные природные зоны
5
0
0
2.4
Природные и культурные объекты Всемирного
наследия. Экологические проблемы
5
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
24
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни: профилактика вредных
привычек
1
0
0
3.2
Безопасность в городе. Безопасность в сети
Интернет
4
0
0
Итого по разделу
5
Резервное время
6
4
0
68
4
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
29
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Количество часов
Тема урока
Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со
школьными помещениями
Наша страна – Россия, Российская Федерация. Что
такое Родина?
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
0
1
0
0
3
Наша Родина: от края и до края. Символы России
1
0
0
4
Народы России. Народов дружная семья
1
0
0
1
0
0
1
0
0
5
Путешествие по родному краю
6
Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни и традиций народов РФ
7
Столица России ‒ Москва. Достопримечательности
Москвы
8
9
10
Что такое окружающий мир? Что природа даёт
человеку?
Объекты живой природы. Сравнение объектов
неживой и живой природы: выделение различий
Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
30
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
растений
Явления и объекты неживой природы
Природа и человек. Природные материалы и
изделия из них. Наше творчество
Что мы знаем о растениях? Что общего у разных
растений?
Части растения. Название, краткая характеристика
значения для жизни растения
Комнатные растения. Растения в твоём доме:
краткое описание
Как мы ухаживаем за растениями (практическая
работа)
Разнообразие растений: узнавание, называние,
краткое описание
Особенности лиственных растений: узнавание,
краткое описание. Лиственные растения нашего
края
Особенности хвойных растений: узнавание,
краткое описание. Хвойные растения нашего края
Мир животных: насекомые (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных
Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего
вида
Какие звери живут в морях и океанах? Морские
звери: узнавание, называние, краткое описание
Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)
Мир животных: птицы (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных
Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы:
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
31
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
сравнение места обитания, способа питания
Мир животных: звери (узнавание, называние,
сравнение, краткое описание)
Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Забота зверей
о своих детёнышах
Знакомься: электронные ресурсы школы
Ты – пешеход!
Знаки дорожного движения
Родной край – малая Родина. Первоначальные
сведения о родном крае: название. Моя малая
родина
Культурные объекты родного края
Домашние и дикие животные. Различия в условиях
жизни
Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и общество"
Семья – коллектив. Права и обязанности членов
семьи
Значение природы в жизни людей
Бытовые электрические и газовые приборы:
правила безопасного использования. Поведение в
экстремальных ситуациях. Номера телефонов
экстренных служб
Наблюдение за погодой. Анализ результатов
наблюдений
Что такое термометр. Измерение температуры
воздуха и воды как способы определения
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
32
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
состояния погоды
Практические занятия: измерение температуры
воздуха и воды в разных условиях (в комнате, на
улице)
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
Как живут растения?
Многообразие мира животных. Какие животные
живут в нашем регионе?
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
осенью
Резервный урок. Откуда берётся и куда девается
мусор?
Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники.
Правила совместной деятельности
Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим
учебного труда, отдыха
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
зимой
Мир животных. Где живут белые медведи?
Мир животных. Где живут слоны?
Мир животных. Перелётные и зимующие птицы.
Где зимуют птицы?
Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта, игрушках
Труд людей родного края
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
33
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Семейные поколения. Моя семья в прошлом и
настоящем
Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и природа"
Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?
Прогулки на природе. Правила поведения в
природе
Зачем нужна вежливость?
Режим дня первоклассника. Правильное сочетание
труда и отдыха в режиме первоклассника
Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7 лет.
Правила поведения за столом
Предметы личной гигиены. Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой. Условия и правила
закаливания
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
весной
Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?
Труд и быт людей в разные времена года
Кто заботится о домашних животных Профессии
людей, которые заботятся о животных. Мои
домашние питомцы
Резервный урок. Повторение изученного в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
66
0
2
34
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№
п/
п
1
2
Количество часов
Тема урока
Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со
школьными помещениями
Наша страна – Россия, Российская Федерация. Что
такое Родина?
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
0
1
0
0
3
Наша Родина: от края и до края. Символы России
1
0
0
4
Народы России. Народов дружная семья
1
0
0
1
0
0
1
0
0
5
Путешествие по родному краю
6
Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни и традиций народов РФ
7
Столица России ‒ Москва. Достопримечательности
Москвы
8
9
10
Что такое окружающий мир? Что природа даёт
человеку?
Объекты живой природы. Сравнение объектов
неживой и живой природы: выделение различий
Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
35
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
растений
Явления и объекты неживой природы
Природа и человек. Природные материалы и
изделия из них. Наше творчество
Что мы знаем о растениях? Что общего у разных
растений?
Части растения. Название, краткая характеристика
значения для жизни растения
Комнатные растения. Растения в твоём доме:
краткое описание
Как мы ухаживаем за растениями (практическая
работа)
Разнообразие растений: узнавание, называние,
краткое описание
Особенности лиственных растений: узнавание,
краткое описание. Лиственные растения нашего
края
Особенности хвойных растений: узнавание,
краткое описание. Хвойные растения нашего края
Мир животных: насекомые (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных
Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего
вида
Какие звери живут в морях и океанах? Морские
звери: узнавание, называние, краткое описание
Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)
Мир животных: птицы (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных
Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы:
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
36
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
сравнение места обитания, способа питания
Мир животных: звери (узнавание, называние,
сравнение, краткое описание)
Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Забота зверей
о своих детёнышах
Знакомься: электронные ресурсы школы
Ты – пешеход!
Знаки дорожного движения
Родной край – малая Родина. Первоначальные
сведения о родном крае: название. Моя малая
родина
Культурные объекты родного края
Домашние и дикие животные. Различия в условиях
жизни
Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и общество"
Семья – коллектив. Права и обязанности членов
семьи
Значение природы в жизни людей
Бытовые электрические и газовые приборы:
правила безопасного использования. Поведение в
экстремальных ситуациях. Номера телефонов
экстренных служб
Наблюдение за погодой. Анализ результатов
наблюдений
Что такое термометр. Измерение температуры
воздуха и воды как способы определения
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
37
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
состояния погоды
Практические занятия: измерение температуры
воздуха и воды в разных условиях (в комнате, на
улице)
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
Как живут растения?
Многообразие мира животных. Какие животные
живут в нашем регионе?
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
осенью
Резервный урок. Откуда берётся и куда девается
мусор?
Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники.
Правила совместной деятельности
Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим
учебного труда, отдыха
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
зимой
Мир животных. Где живут белые медведи?
Мир животных. Где живут слоны?
Мир животных. Перелётные и зимующие птицы.
Где зимуют птицы?
Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта, игрушках
Труд людей родного края
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
38
https://uchi.ru/catalog/e
nv/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Семейные поколения. Моя семья в прошлом и
настоящем
Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и природа"
Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?
Прогулки на природе. Правила поведения в
природе
Зачем нужна вежливость?
Режим дня первоклассника. Правильное сочетание
труда и отдыха в режиме первоклассника
Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7 лет.
Правила поведения за столом
Предметы личной гигиены. Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой. Условия и правила
закаливания
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
весной
Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?
Труд и быт людей в разные времена года
Кто заботится о домашних животных Профессии
людей, которые заботятся о животных. Мои
домашние питомцы
Резервный урок. Повторение изученного в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
66
0
2
39
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/1/
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
1
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация
1
0
0
2
Народы России. Родная страна
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
3
4
5
6
7
8
9
10
Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село
Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные
постройки. Природа и предметы, созданные
человеком
Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник). Охрана
природы
Заповедники России
Заповедники России. Охрана природы
Народы Поволжья и других территорий РФ:
традиции, обычаи, праздники. Родной край,
город (село)
Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по разделу "Где мы живём?"
Связи в природе: зависимость изменений в
живой природе от изменений в неживой
природе. Неживая и живая природа. Явления
природы
40
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/catalog/
env/1-klass/grade-107
https://uchi.ru/catalog/
env/1-klass/grade-107
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/5531/conspe
ct/155076/
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных осенью и зимой. Явления
природы
Зачем человек трудится? Ценность труда и
трудолюбия. Профессии. Все профессии важны
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений осенью и
зимой. Невидимые нити природы
Мир животных: птицы. Особенности внешнего
вида, передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
Звёздное небо: звёзды и созвездия. Солнечная
система: планеты (название, расположение от
Солнца, краткая характеристика)
Как человек познаёт окружающую природу?
Особенности разных методов познания
окружающего мира
Земля - живая планета Солнечной системы
Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на
Земле. Водные богатства Земли
Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание).
Какие бывают растения
Деревья лиственные и хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных деревьев: общее и
различия
Многообразие животных родного края и разных
территорий России. Какие бывают животные
Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
41
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
https://uchi.ru/catalog/
env/4-klass/grade-320
https://uchi.ru/catalog/
env/4-klass/grade-320
https://uchi.ru/catalog/
env/1-klass/topic-382
https://uchi.ru/catalog/
env/1-klass/lesson8285
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Мир животных: рыбы. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений весной и
летом. Невидимые нити. Впереди лето
Растения дикорастущие и культурные: общее и
различия
Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего вида,
условия жизни, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Многообразие растений по месту обитания,
внешнему виду. Сравнение растений разных
климатических условий. Комнатные растения
Многообразие животных. Дикие и домашние
животные
Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
Отдельные представители растений Красной
книги России (включая представителей
растительного мира региона): узнавание,
называние и описание
Отдельные представители животных Красной
книги России (включая представителей
животного мира региона): узнавание, называние
и описание
Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и
животных
Какие задачи решают сотрудники заповедника.
https://uchi.ru/catalog/
env/1-klass/lesson8285
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
https://uchi.ru/catalog/
env/2-klass/lesson14216
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
42
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
https://uchi.ru/catalog/
env/1-klass/lesson8285
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Правила поведения на территории заповедника
Заповедники: значение для охраны природы
Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по разделу "Человек и природа"
Мир профессий жителей нашего региона
Резервный урок. Из чего что сделано
Наш регион, какой он? Культура родного края.
Родной край, его культурные
достопримечательности
Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование
сна, учебных занятий, двигательной активности.
Если хочешь быть здоров
Рациональное питание: количество приёмов
пищи и рацион питания. Витамины и здоровье
ребёнка
Правила безопасности в школе: маршрут до
школы, поведение на занятиях, переменах, при
приеме пищи; на пришкольной территории
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование электроприборами,
газовой плитой. Безопасность при разогреве
пищи. Номера телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья
Безопасное поведение на прогулках: правила
поведения на игровых площадках; езда на
велосипедах (санках, самокатах) и качелях. На
воде и в лесу. Опасные незнакомцы
Правила культурного поведения в
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
43
https://uchi.ru/catalog/
env/2-klass/chapter5663
https://uchi.ru/catalog/
env/2-klass/chapter5663https://resh.edu.ru
/subject/43/2/
общественных местах. Что такое этикет
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Подробнее о лесных опасностях
Семейные ценности и традиции. Труд, досуг,
занятия членов семьи. Наша дружная семья
Главные правила взаимоотношений членов
общества: доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению
Безопасное пользование Интернетом. Ты и твои
друзья
Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие
Правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта. Мы — пассажиры
Знаки безопасности на общественном
транспорте
Правила безопасного поведения пассажира
метро. Знаки безопасности в метро
Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения
Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа
Карта мира. Материки и океаны. Практическая
работа
Ориентирование на местности по местным
природным признакам и с использованием
компаса. Практическая работа
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
58
Резервный урок. Формы земной поверхности
1
0
0
59
Животные и их потомство. Размножение
1
0
0
44
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Москва ‒ столица России. Герб Москвы
Достопримечательности Москвы: Большой
театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова. Путешествие по Москве
Строительство Московского Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города
Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по итогам 2 класса
Кустарники нашего края: узнавание, название,
краткое описание
Травы нашего края: многообразие. Внешний
вид, условия жизни (называние, краткое
описание)
Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных весной и летом. Явления
природы. В гости к весне. Впереди лето
Резервный урок. Древние кремлёвские города:
Нижний Новгород, Псков, Смоленск. Города
России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
68
3
4
45
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/2/
https://uchi.ru/catalog/
env/2-klass/lesson14216
3 КЛАСС
№
п/
п
1
Количество часов
Тема урока
Безопасная информационная среда
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
1
0
0
1
0
0
2
Методы изучения природы: наблюдения,
сравнения, измерения, опыты и эксперименты.
Материки и океаны, части света: картины
природы
3
Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые
существа
1
0
0
4
Естественные природные сообщества: лес, луг,
водоём
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
5
6
7
Искусственные природные сообщества,
созданные человеком - пруд, поле, парк,
огород
Природные сообщества родного края – два-три
примера на основе наблюдения
Культура, традиции народов России. Уважение
к культуре, традициям, истории разных
народов и своего народа
8
Что такое общество?
1
0
0
9
Наша Родина - Российская Федерация
Государственная символика РФ. Уважение к
государственным символам России
1
0
0
46
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c
162
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f
9fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f
f74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
330e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
23aa
10
11
12
13
14
15
Родной край – малая родина. Российская
Федерация
Условия, необходимые для жизни животных:
воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов наблюдений
и работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии, связанные
с трудом в учреждениях образования и
культуры
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых веществ,
жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе. Примеры
веществ (соль, сахар, вода, природный газ):
узнавание, называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение воздуха для
жизни флоры, фауны, человека. Охрана
воздуха
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
16
Вода как вещество. Определение свойств воды
в ходе практической работы
1
0
1
17
Распространение воды в природе: водоёмы,
реки. Круговорот воды в природе
1
0
0
18
Значение воды для жизни живых организмов и
хозяйственной деятельности людей. Охрана
воды
1
0
0
19
Почва, её состав. Значение для живой природы
1
0
0
20
Разнообразие растений: зависимость внешнего
вида от условий и места обитания
1
0
0
47
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c
7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c
392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
d328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c
b62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c
e78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
d03a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
da26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
21
Растение как живой организм
1
0
0
22
Как растения размножаются?
1
0
0
23
Развитие растения от семени до семени (по
результатам практических работ)
1
0
1
24
Условия роста и развития растения (по
результатам наблюдений). Бережное
отношение человека к растениям
1
0
0
25
Жизнь животных в разные времена года.
Разнообразие животных
1
0
0
26
Особенности питания животных. Цепи
питания
1
0
0
27
Размножение и развитие рыб, птиц, зверей
1
0
0
28
Роль животных в природе и жизни людей
1
0
0
29
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей. Охрана
животного мира в России
1
0
0
30
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика
1
0
0
31
Резервный урок. Проверочная работа по теме
1
1
0
48
df26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
41c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
85e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
a16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
a16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
be2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
d90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
f2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f
de4
"Многообразие растений и животных"
32
Растения родного края: названия и краткая
характеристика (на основе наблюдения)
1
0
0
33
Разнообразие грибов: узнавание, называние,
описание
1
0
0
34
Общее представление о строении организма
человека. Температура тела, частота пульса
как показатели здоровья человека
1
0
0
35
Резервный урок. Органы чувств их роль в
жизни человека
1
0
0
36
Опорно-двигательная система и её роль в
жизни человека
1
0
0
37
Пищеварительная система и её роль в жизни
человека
1
0
0
38
Дыхательная система и её роль в жизни
человека
1
0
0
39
Кровеносная и нервная система и их роль в
жизни человека
1
0
0
40
Профилактика заболеваний. Роль закаливания
для здоровья растущего организма
1
0
0
41
Роль двигательной активности: утренней
гимнастики, динамических пауз
1
0
0
42
Резервный урок. Проверочная работа по теме
1
1
0
49
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e
0de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f
240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
04ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
16c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0aa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0654
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0910
"Человек - часть природы. Строение тела
человека"
43
Знаки безопасности во дворе жилого
дома.Безопасность в доме
1
0
0
44
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта. Знаки
безопасности
1
0
0
45
Безопасное поведение пассажира авиа и
водного транспорта
1
0
0
46
Соблюдение правил перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части.
Знаки безопасности во дворе жилого дома
1
0
0
47
Нужны ли обществу правила поведения?
Правила поведения в социуме
1
0
0
48
Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России
1
0
0
49
Горная порода как соединение разных
минералов. Примеры минералов
1
0
0
50
Полезные ископаемые – богатство земных
недр
1
0
0
51
Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности региона
1
0
0
52
Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности
1
0
50
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1f90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
18a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
12c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
254e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2a1c
53
54
55
Труд жителей региона. Профессии, связанные
с трудом на производстве, в сельском
хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции, праздники.
Государственный бюджет
Семья – первый и главный коллектив в жизни
человека Повседневные заботы семьи
1
0
0
1
0
0
1
0
0
56
Совместный труд. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи
1
0
0
57
Города Золотого кольца России: Сергиев
Посад, Переславль-Залесский
1
0
0
58
Города Золотого кольца России: Ростов,
Углич, Ярославль
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
59
60
61
62
63
Уникальные памятники культуры России:
Красная площадь, Кремль
Уникальные памятники культуры России:
исторический центр Санкт-Петербурга
Уникальные памятники культуры России:
Кижи, памятники Великого Новгорода
Резервный урок. Обобщение "Наша Родина Российская Федерация"
Резервный урок. Проверочная работа по
итогам обучения в 3 классе
64
Достопримечательности родного края:
памятники природы и культуры региона
1
0
0
65
Памятники природы и культуры стран Европы
(по выбору)
1
0
0
51
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2ef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
3c3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
3e30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
380e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
40ba
66
67
68
Памятники природы и культуры Китая (по
выбору)
Памятники природы и культуры стран Азии
(по выбору)
Памятники природы и культуры Белоруссии
(по выбору)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
1
0
0
1
0
0
68
3
2
52
4 КЛАСС
№
п/
п
1
Количество часов
Тема урока
Как человек изучает окружающую природу?
Контрольные
работы
Всего
1
0
Практические
работы
0
2
Солнце - звезда
1
0
0
3
Планеты Солнечной системы. Луна – спутник
Земли
1
0
0
1
0
1
1
0
1
4
5
Смена дня и ночи на Земле как результат
вращения планеты вокруг своей оси
(практические работы с моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца как причина
смены сезонов (практические работы с
моделями и схемами). Общая характеристика
времён года
6
Историческое время. Что такое «лента
времени»?
1
0
0
7
Экологические проблемы взаимодействия
человека и природы
1
0
0
8
Всемирное культурное наследие России
1
0
0
9
Природные и культурные объекты Всемирного
наследия в России
1
0
0
53
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
4d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
4eca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
8dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
5118
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
5b9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
580c
10
Природные и культурные объекты Всемирного
наследия за рубежом
1
0
0
11
Знакомство с Международной Красной книгой
1
0
0
12
Всемирное культурное наследие
1
0
0
13
Охрана историко-культурного наследия
1
0
0
14
О вредных для здоровья привычках
1
0
0
15
Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
16
17
18
19
20
21
Планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры населённого
пункта
Правила поведения в общественных местах:
зонах отдыха, учреждениях культуры и
торговых центрах
Безопасное поведение при езде на велосипеде и
самокате. Дорожные знаки
Равнины России: Восточно-Европейская,
Западно-Сибирская (название, общая
характеристика, нахождение на карте)
Горные системы России: Урал, Кавказ, Алтай
(краткая характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)
Формы земной поверхности (на примере
родного края)
54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
5636
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
8dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
5da2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
5f50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
6306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
64be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
6180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
6996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
6b58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
22
Водоёмы Земли, их разнообразие. Естественные
водоёмы: океан, море, озеро, болото. Примеры
водоёмов в России
1
0
0
23
Река как водный поток
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
24
25
26
27
28
29
Крупнейшие реки России: название, нахождение
на карте
Использование рек и водоёмов человеком
(хозяйственная деятельность, отдых). Охрана
рек и водоёмов
Искусственные водоёмы: водохранилища,
пруды (общая характеристика)
Водоёмы и реки родного края
Защита и охрана природных богатств (воздуха,
воды, полезных ископаемых, флоры и фауны)
Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Формы земной поверхности и водоёмы"
30
Характеристика природных зон России:
арктическая пустыня. Связи в природной зоне
1
0
0
31
Характеристика природных зон России: тундра.
Связи в природной зоне
1
0
0
32
Характеристика природных зон России: тайга.
Связи в природной зоне
1
0
0
33
Характеристика природных зон России:
смешанный лес. Связи в природной зоне
1
0
0
55
7526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
6cfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
6fae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
7b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
7d1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
7f08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
81ce
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Характеристика природных зон России: степь и
полупустыня. Связи в природной зоне
Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Природные зоны"
Человек - творец культурных ценностей
Труд и быт людей в разные исторические
времена
Резервный урок. Новое время
Резервный урок. Новейшее время: история
продолжается сегодня
Государство Русь. Страницы общественной и
культурной жизни
Города России. Древние города России.
Страницы истории
Государство Русь. Человек - защитник своего
Отечества
Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве
Образование и культура в Московском
государстве
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
45
Страницы истории Российской империи. Пётр I
1
0
0
46
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту
1
0
0
47
Образование в Российской империи
1
0
0
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
85ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
9c54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
9894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
b284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
b4aa
48
49
50
Развитие культуры в Российской империи
Российская империя: развитие культуры XVIII
века (архитектура, живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры. Великие
поэты и писатели, композиторы и художники
XIX века
Первая Отечественная война: 1812 год. Защита
Родины от французских завоевателей
1
0
0
1
0
0
1
0
0
51
Страницы истории России ХХ века
1
0
0
52
Великая Отечественная война 1941-1945 гг: как
все начиналось…
1
0
0
53
Великая Отечественная война 1941-1945 гг:
главные сражения
1
0
0
54
Всё для фронта – всё для победы
1
0
0
55
Взятие Берлина. Парад Победы
Города России. Города-герои. Страницы
истории
Резервный урок. Проверочная работа по теме
"История Отечества"
1
0
0
1
0
0
1
1
0
56
57
58
Мы живём в Российской Федерации
1
0
0
59
Государственное устройство РФ (общее
представление). Конституция РФ. Президент
РФ. Политико-административная карта России
1
0
0
57
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c
56c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c
800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c
9f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
dac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
d188
60
Взаимоотношения людей в обществе: доброта и
гуманизм, справедливость и уважение
1
0
0
61
Права и обязанности гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка
1
0
0
62
Государственные праздники России
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
68
4
2
63
64
65
66
67
68
Резервный урок. Проверочная работа по итогам
обучения в 4 классе
Праздник в жизни общества и человека
Праздники и памятные даты своего региона
Наша малая Родина: главный город
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного края
Родной край. Знаменитые люди родного края
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
d8ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
d336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
dc50
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Плешаков А. А., Ионова М. А., Кирпичева О. Б. и др.Окружающий мир. Методические
рекомендации. 1 класс
Плешаков А. А., Соловьева А. Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2
класс
Плешаков А. А., Белянкова Н. М., Соловьева А. Е. Окружающий мир. Методические
рекомендации. 3 класс
Плешаков А. А., Крючкова Е. А., Соловьева А. Е. Окружающий мир. Методические
рекомендации. 4 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru/teachers/lk/main
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
59
«Госуслуги. Решаем вместе» 
