ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи
на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 35 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
5
23
70
2
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
0
0
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
100
1
4
4
12
5
14
10
Итого по разделу
50
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
15
165
2 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
1
Общие сведения о языке
1
0
0
2
Фонетика и графика
6
0
0
3
Лексика
10
0
0
4
Состав слова
14
0
0
5
Морфология
19
0
0
6
Синтаксис
8
0
0
7
Орфография и пунктуация
50
8
0
30
32
0
2
0
0
170
10
0
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://uchi.ru/catalog/rus/2klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/2klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/2klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/2klass/grade-109
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/catalog/rus/2klass/grade-109
https://uchi.ru/catalog/rus/2klass/grade-109
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/catalog/rus/2klass/grade-109
3 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
1
Общие сведения о языке
1
0
0
2
Фонетика и графика
2
0
0
3
Лексика
5
0
0
4
Состав слова
9
0
0
5
Морфология
43
1
0
6
Синтаксис
13
0
0
7
Орфография и пунктуация
50
0
0
8
Развитие речи
30
0
0
17
8
0
170
9
0
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
1
Общие сведения о языке
1
0
0
2
Фонетика и графика
2
0
0
3
Лексика
5
0
0
4
Состав слова
5
0
0
5
Морфология
43
0
0
6
Синтаксис
16
0
0
7
Орфография и пунктуация
50
0
0
8
Развитие речи
30
0
0
18
8
0
170
8
0
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№
цифровые
п/
Тема урока
Контрольные Практические
образовательные
Всего
п
работы
работы
ресурсы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Совместное составление небольших рассказов о
любимых играх
Совместное составление небольших рассказов о
любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка. Различение предложения и слова.
Закрепление
Составление предложения из слов. Работа с
предложением
Различение слова и обозначаемого им предмета.
Составление предложения из слов
Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
17
18
19
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Слогообразующая функция гласных звуков
1
1
1
0
0
0
0
0
0
20
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
0
0
21
Закрепление написания строчной и заглавной букв А,
а
1
0
0
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
0
0
1
0
0
1
0
0
23
24
Закрепление написания строчной и заглавной букв О,
о
Отрабатываем умение определять количества слогов
в слове
25
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
0
0
26
Закрепление написания строчной и заглавной букв И,
и
1
0
0
27
Письмо строчной буквы ы
1
0
0
28
Повторяем особенности гласных звуков
1
0
0
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
30
31
32
33
34
Закрепление написания строчной и заглавной букв У,
у
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями
слов
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
35
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н,
н
1
0
0
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
0
0
37
Закрепление написания строчной и заглавной букв С,
с
1
0
0
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
0
0
39
Закрепление написания строчной и заглавной букв К,
к
1
0
0
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
0
0
41
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т,
т
1
0
0
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
0
0
43
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л,
л
1
0
0
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
45
46
47
48
49
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р,
р
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной букв В,
в
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями
слов
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
50
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
0
0
51
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е,
е
1
0
0
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
0
0
1
0
0
1
0
0
54
Закрепление написания строчной и заглавной букв П,
п
Различаем звонкие и глухие согласные
55
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
0
0
56
Закрепление написания строчной и заглавной букв М,
м
1
0
0
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
0
0
58
Закрепление написания строчной и заглавной букв З,
з
1
0
0
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
53
60
61
62
63
64
65
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б,
б
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями
слов
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д,
д
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкости-глухости
согласные
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
66
Закрепление написания строчной и заглавной Я, я
1
0
0
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
69
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г,
г
Твёрдые и мягкие согласные звуки
70
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
68
72
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч,
ч
Подбор слов, соответствующих заданной модели
73
Письмо строчной буквы ь
1
0
0
74
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ.
Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
0
0
75
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
0
0
76
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
0
0
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
0
0
1
0
0
1
0
0
71
79
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж,
ж
Особенности шипящих звуков
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
0
0
81
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё,
ё
1
0
0
78
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
83
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й,
й. Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
0
0
85
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х,
х
1
0
0
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
0
0
87
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ю, ю
1
0
0
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
0
0
1
0
0
1
0
0
89
90
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц,
ц
Тренируемся подбирать слова, соответствующие
заданной модели
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
0
0
92
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э,
э
1
0
0
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
94
95
96
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ,
щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
106
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф,
ф
Построение моделей звукового состава слов
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ъ
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у учащихся
класса
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у учащихся
класса
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у учащихся
класса
Резервный урок. Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание слов в
предложении
Язык как основное средство человеческого общения.
107
Речь как основная форма общения между людьми
1
0
0
108
Текст как единица речи
1
0
0
109
Предложение как единица языка
1
0
0
1
0
0
1
0
0
97
98
99
100
101
102
103
104
105
110
111
Правила оформления предложений: прописная буква
в начале и знак в конце предложения. Как правильно
записать предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
Слово и предложение: сходство и различие. Как
составить паредложение из набора слов
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
114
115
116
117
Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
Составление предложений из набора форм слов.
Отработка алгоритма записи слов и предложений
Восстановление деформированных предложений
Ситуации общения. Диалог
Слово как единица языка. Значение слова
Составление небольших устных рассказов
118
Слова, называющие предметы
1
0
0
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
0
0
120
Слова, называющие признака предмета
1
0
0
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?,
какие?
1
0
0
122
Слова, называющие действия предмета
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
112
113
123
124
125
126
127
128
129
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что
сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений
может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма
списывания предложений
Наблюдение за словами, близкими по значению, в
тексте
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой.
Какие слова мы называем вежливыми
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
130
131
132
133
134
Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий
знак. Когда употребляется в словах буква "мягкий
знак"
Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги
Отработка правила переноса слов. Когда нужен
перенос слова
Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова. Объяснительное письмо слов и
предложений
Алфавит
137
Использование алфавита для упорядочения списка
слов
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
Речевой этикет: ситуация знакомства
138
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
135
136
139
140
141
142
143
144
Резервный урок. Как обозначить буквой безударный
гласный звук
Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласными
Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со
строки на строку
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме
мягкость согласных звуков
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://uchi.ru/catalo
g/rus/1-klass/grade-
52
145
146
147
148
149
150
151
152
Восстановление деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и
звонкие согласные звуки
Резервный урок. Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук
Обучение приемам самопроверки после списывания
текста. Правописание букв парных по глухостизвонкости согласных
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные
звуки
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и предложений
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
0
154
Речевой этикет: ситуация извинения
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных
Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Резервный урок. Объяснительное письмо под
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
155
156
157
158
159
https://uchi.ru/catalo
g/rus/1-klass/grade52
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/1/
https://uchi.ru/catalo
g/rus/1-klass/grade52
160
161
162
163
164
165
диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
Резервный урок. Объяснительная запись под
диктовку текста
Объяснительный диктант
Резервный урок. Как составить предложение из
набора слов
Резервный урок. Составление из набора форм слов
предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
165
0
0
2 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык
1
0
0
2
Диалогическая форма речи
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
3
4
5
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое единство предложений
в тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
6
Тема текста
1
0
0
7
Основная мысль
1
0
0
8
Заглавие текста
1
0
0
9
Подбор заголовков к предложенным текстам
1
0
0
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в заголовке
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
темы или основной мысли текста
11
12
13
14
15
16
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
Списывание текста. Словарный диктант
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
17
Предложение как единица языка
1
0
0
18
Предложение и слово
1
0
0
19
Связь слов в предложении
1
0
0
20
Виды предложений по цели высказывания
1
0
0
21
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
0
0
22
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
0
0
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
26
Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение)
Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение
за главными и второстепенными членами
предложения
Резервный урок по разделу синтаксис: установление
связи слов в предложении
Предложение: систематизация знаний
27
Слово и его значение
1
0
0
28
Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с помощью толкового
словаря
1
0
0
29
Однозначные и многозначные слова
1
0
0
30
Значение слова в словаре и тексте
1
0
0
31
Многозначные слова. Прямое и переносное значение
слова
1
0
0
32
Синонимы
1
0
0
33
Синонимы в тексте
1
0
0
34
Антонимы
1
0
0
35
36
37
Наблюдение за использованием антонимов
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Резервный урок по разделу лексика: проверочная
1
1
1
0
0
1
0
0
0
23
24
25
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
38
работа
Резервный урок по разделу лексика: работаем с
толковым словарем
1
0
0
39
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
1
0
0
40
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова
1
0
0
41
Корень как часть слова
1
0
0
42
Корень как общая часть родственных слов
1
0
0
43
44
45
46
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Резервный урок по разделу состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
48
Суффикс как часть слова
1
0
0
49
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
1
0
0
50
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
0
0
51
Роль суффиксов и приставок
1
0
0
47
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
52
Состав слова: систематизация знаний
1
0
0
53
Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных слов. Выделение корня
Резервный урок по разделу состав слова: как
образуются слова (наблюдение)
Резервный урок по разделу состав слова:
проверочная работа
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
58
Перенос слов по слогам
1
0
0
59
Перенос слов по слогам: закрепление
Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За обедом"
Резервный урок по разделу фонетика: различаем
звуки и буквы
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова
Обозначение буквой безударного гласного звука в
корне слова
Правописание слов с безударным гласным звуком в
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
54
55
56
57
60
61
62
63
64
65
66
67
68
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
71
корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
Диктант на изученные правила (безударные гласные
в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
72
Непроверяемые гласные в корне слова
69
70
76
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне
слова
Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы
для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления
77
Функции мягкого знака
73
74
75
78
79
80
81
82
Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на заданный
вопрос при работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре (группе)
Повторение алгоритма списывания текста
Резервный урок по разделу орфография: тренинг
"Знаки препинания в конце предложения" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
83
Резервный урок по разделу орфография: тренинг
"Слог. Перенос слов" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
0
0
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
0
0
85
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
0
0
86
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Выбор языковых средств для ведения разговора:
начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. при работе в паре (группе)
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему "День
рождения"
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
Правописание слов с парным по звонкости-глухости
согласным в корне слова
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Объяснительный диктант: учимся писать буквы
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
Списывание текста. Словарный диктант
Использование на письме разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком и другими изученными
орфограммами
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
108
Имя существительное как часть речи
1
0
0
109
Имя существительное: употребление в речи
1
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade-
110
Имя существительное: значение
1
0
0
111
Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»)
1
0
0
112
Употребление прописной и строчной буквы
Прописная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Списывание текста. Словарный диктант
Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"
Составление устного рассказа с опорой на личные
наблюдения и вопросы: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по вопросам
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
118
Имя существительное: изменение по числам
1
0
0
119
Число имён существительных
1
0
0
1
0
0
1
0
0
113
114
115
116
117
120
121
Резервный урок по разделу морфология: изменение
по числам имен существительных
Объяснительный диктант на изученные правила
(орфограммы корня, прописная буква и др.)
122
Глагол как часть речи
1
0
0
123
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей
речи?
1
0
0
109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade-
109
124
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
1
0
0
125
Единственное и множественное число глаголов
1
0
0
126
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
1
0
0
127
Текст-повествование
1
0
0
128
Особенности текстов-повествований
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
129
130
131
132
133
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование. Составление текстаповествования на тему "Как приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе
Диктант на изученные правила
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
Отработка темы "Глагол"
134
Имя прилагательное как часть речи
1
0
0
135
Имя прилагательное: значение
1
0
0
136
Обобщение знаний об имени прилагательном
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
прилагательных в тексте. Единственное и
множественное число имен прилагательных
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Текст-описание
1
0
0
137
138
139
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
140
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки) на тему
"Путешествие снежинки на землю"
1
0
0
141
Особенности текстов-описаний
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
145
146
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-описание. Составление текстаописания натюрморта
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с включением в него
диалога. Практикум по овладению диалогической
речью
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
147
Текст-рассуждение
1
0
0
148
Особенности текстов-рассуждений
1
0
0
149
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
142
143
144
150
151
152
153
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
Резервный урок по разделу морфология: части речи.
Тренинг
Различение текстов-описаний и текстовповествований
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
Отработка темы "Предлоги"
Части речи: систематизация знаний
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология: роль
глаголов в тексте
Контрольный диктант
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу развитие речи: работа с
деформированным текстом
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг
"Правописание имен собственных" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухости-звонкости
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4280/co
nspect/221173/
167
168
169
170
согласны звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов
имен прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с шипящими звуками
(с использованием электронных образовательных
ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
170
10
0
3 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
0
0
2
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста
1
0
0
3
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста
1
0
0
4
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
1
0
0
5
Определение типов текстов:повествование,
описание, рассуждение
1
0
0
6
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
0
0
7
Определение типов текстов: обобщение
1
0
0
8
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
1
0
0
9
10
Резервный урок. Входная контрольная работа
Работа над ошибками, допущенными в
1
1
1
0
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
22d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
22d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
239ca
Библиотека ЦОК
контрольной работе. Предложение
11
12
Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление рассказа по
картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)
https://m.edsoo.ru/f84
23682
1
0
0
1
0
0
13
Связь слов в предложении
1
0
0
14
Главные члены предложения
1
0
0
15
Подлежащее
1
0
0
16
Сказуемое
1
0
0
17
Подлежащее и сказуемое
1
0
0
18
Второстепенные члены предложения
1
0
0
19
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
0
0
20
Однородные члены предложения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
28268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21
Однородные члены предложения с союзами и, а,
но
1
0
0
22
Однородные члены предложения без союзов
1
0
0
23
Резерный урок по разделу синтаксис: отработка
темы.Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное составление
рассказа по картине В. Д. Поленова "Золотая
осень"
1
0
0
24
Резерный урок по разделу синтаксис: отработка
темы. Простое и сложное предложение (общее
представление). Запятая между частями сложного
предложения
1
0
0
25
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
1
0
0
26
Работаем с толковыми словарями
1
0
0
27
Прямое и переносное значение слова
1
0
0
28
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
0
0
29
Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы
1
0
0
26dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
22ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4436e,
https://m.edsoo.ru/f84
44bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f708
30
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
0
0
31
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи. Имя
числительное
1
0
0
32
Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т. Хруцкого
"Цветы и плоды"
1
0
0
33
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
1
0
0
34
Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч
1
0
0
35
Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
0
0
36
Резервный урок. Диктант
1
1
0
37
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Характеристика звуков русского языка
1
0
0
38
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
0
0
39
План текста. Изложение повествовательного текста
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4369e,
https://m.edsoo.ru/f84
437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
33af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1fb4a,
https://m.edsoo.ru/f84
1fe24
Библиотека ЦОК
по вопросам или коллективно составленному
плану
40
41
42
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя корнями
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за соединительными гласными
о, е
1
0
0
1
0
0
1
0
0
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
0
0
44
Нулевое окончание
1
0
0
45
Однокоренные слова и формы одного и того же
слова. Диктант с грамматическим заданием
1
0
0
46
Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова
1
0
0
1
0
0
1
0
0
47
48
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса
Создание собственных текстов-описаний.
https://m.edsoo.ru/f84
23272,
https://m.edsoo.ru/f84
234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21800,
https://m.edsoo.ru/f84
21238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
222d2
Библиотека ЦОК
Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом
просторе"
49
Состав слова: обобщение
1
0
0
50
Резерный урок по разделу состав слова: проектное
задание "Семья слов"
1
0
0
51
Изложение повествовательного текста с опорой на
предложенный план
1
0
0
52
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
0
0
53
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
54
55
56
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление
текста на основе личных наблюдений или по
рисунку
57
Непроизносимые согласные в корне слова
1
0
0
58
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
1
0
0
59
Отработка написания непроизносимых согласных
в корне слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f84
300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
28c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2df92
60
Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
1
0
0
61
Правописание слов с удвоенными согласными
1
0
0
62
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными. Объяснительный диктант
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в корне"
Написание текста по заданному плану. Сочинение
по картине В. М. Васнецова "Снегурочка"
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость, ов и др.
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание суффиксов
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок группа приставок с
"о" и группа приставок с "а"
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки. Объяснительный диктант
Разделительный твёрдый знак
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21c24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2b42c,
https://m.edsoo.ru/f84
2b648
Библиотека ЦОК
72
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
0
0
73
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
1
0
0
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Знакомство с жанром объявления
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами и, или
Резервный урок. Диктант
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение, благодарность,
отказ
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на одну из
данных тем
Резерный урок по разделу развитие речи: работаем
с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f84
23f9c,
https://m.edsoo.ru/f84
24190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
22494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
30904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
27d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
83
84
85
86
87
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
Число имён существительных
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных по числам
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
88
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
1
0
0
89
Род имён существительных
1
0
0
90
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
1
0
0
91
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных»
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
92
93
94
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».
Объяснительный диктант
Резервный урок. Проверочная работа "Имя
существительное"
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
28aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
29ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
29906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
29cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
29adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2900a
95
Падеж имён существительных
1
0
0
96
Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушка-квакушка"
1
0
0
97
Падеж имён существительных: именительный
падеж
1
0
0
98
Падеж имён существительных: родительный падеж
1
0
0
99
Падеж имён существительных: дательный падеж
1
0
0
100
Пишем поздравительную открытку к празднику 8
Марта
1
0
0
101
Падеж имён существительных: винительный падеж
1
0
0
102
Падеж имён существительных: творительный
падеж
1
0
0
103
Падеж имён существительных: предложный падеж
1
0
0
104
Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение по картине
1
0
0
105
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
1
0
0
106
Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
30904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2bf44
107
Обобщение знаний об имени существительном.
Коллективное составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по опорным
словам)
1
0
0
108
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го склонения
1
0
0
109
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
0
0
110
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го склонения
1
0
0
111
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
0
0
112
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го склонения
1
0
0
113
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
1
0
0
114
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
0
0
115
Правописание окончаний имён существительных
во множественном числе
1
0
0
116
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
1
0
0
117
Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
28e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
118
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
1
0
0
119
Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных"
1
1
0
120
Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
0
0
121
Резерный урок по разделу развитие речи: работаем
с текстами-описаниями в научном и
художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля "ЦаревнаЛебедь"
1
0
0
122
Изменение имён прилагательных по родам
1
0
0
123
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного
1
0
0
124
Изменение имён прилагательных по числам
1
0
0
125
Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного
1
0
0
126
Склонение имён прилагательных
1
0
0
127
Значения имён прилагательных
1
0
0
2e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2fbda
128
Наблюдение за значениями имён прилагательных
129
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
0
0
130
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
0
0
131
Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе. Диктант
с грамматическим заданием
1
0
0
132
Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
1
0
0
133
Резервный урок. Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных окончаний
имен прилагательных"
1
1
0
134
Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
1
0
0
135
Составление сочинения-отзыва по картине В. А.
Серова "Девочка с персиками"
1
0
0
136
Местоимение (общее представление)
1
0
0
137
Личные местоимения
1
0
0
138
Как изменяются личные местоимения
1
0
0
139
Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы "Изменение личных местоимений"
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
30332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
30ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
31746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
140
Употребление личных местоимений в речи
1
0
0
141
Правописание местоимений с предлогами
1
0
0
142
Правописание местоимений
1
0
0
143
Знакомство с жанром письма
1
0
0
144
Учимся писать письма
1
0
0
145
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте
1
0
0
146
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
0
0
147
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи
1
0
0
148
Значение и употребление глаголов в речи.
Проверочная работа
1
1
0
149
Неопределённая форма глагола
1
0
0
150
Изменение глаголов по числам. Составление
предложений с нарушенным порядком слов
1
0
0
151
Настоящее время глаголов
1
0
0
31d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
31b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
31fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
32768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
32a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
32d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
33500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3337a
152
Будущее время глаголов
1
0
0
153
Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме
1
0
0
154
Наблюдение за связью предложений в тексте.
Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным словам и
самостоятельно составленному плану
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
33e88
155
Род глаголов в прошедшем времени
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34072
156
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
0
0
157
Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы
1
0
0
158
Частица не, её значение
1
0
0
159
Правописание частицы не с глаголами
1
0
0
160
Создание собственных текстоврассуждений.Составление совета-рассуждения с
использованием побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
33cda
161
Правописание глаголов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34784
162
Резервный урок. Проверочная работа "Чему мы
научились на уроках правописания в 3 классе"
1
1
0
163
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
0
0
1
0
0
164
165
166
167
Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование текста
с нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
1
0
0
1
0
0
1
0
0
168
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
0
0
169
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
0
0
170
Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным
1
0
0
170
9
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
25cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
25ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1ef10
4 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык
1
0
0
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
1
0
0
3
Текст: заголовок
1
0
0
4
Текст. План текста
1
0
0
5
Текст. Структура текста. Составление текста
(сказки) по его началу
1
0
0
6
Вспоминаем типы текстов
1
0
0
7
Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения
1
0
0
8
Текст. Образные языковые средства
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f
36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84356
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84356
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452
d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452
d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84358
5a,
https://m.edsoo.ru/f84361
7e,
https://m.edsoo.ru/f8437a
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84435
86
9
Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
1
0
0
10
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
1
0
0
11
Резервный урок. Входная контрольная работа
1
1
0
12
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435a
f8
13
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435a
f8
14
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
темы "Предложения с обращениями"
1
0
0
15
Распространенные и нераспространенные
предложения
1
0
0
16
Словосочетание
1
0
0
17
Связь слов в словосочетании
1
0
0
18
Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)
1
0
0
19
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c
42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359
a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2512
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84360
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513
de
20
Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
0
0
21
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
0
0
22
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение. Тренинг
1
0
0
23
Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и
1
0
0
24
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
1
0
0
25
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами
1
0
0
26
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзом и
1
0
0
27
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но
1
0
0
28
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
0
0
1
0
0
1
0
0
29
30
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Написание текста по
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359
a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84414
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2512
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e
60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e
60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84390
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427e
f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84280
9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84390
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84458
репродукции картины И. Левитана "Золотая
осень"
22
31
Запятая между однородными членами. Тренинг
1
0
0
32
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
1
0
0
33
Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное предложение от простого предложения?
1
0
0
34
Союз как часть речи
1
0
0
35
Резервный урок. Диктант
1
1
0
36
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Сложные предложения
1
0
0
37
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
0
0
38
Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных
предложениях
1
0
0
39
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
0
0
40
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
0
0
41
Сложные предложения без союзов. Тренинг
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391
a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391
a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84443
6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445
f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84387
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444
d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444a
da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444b
fc
Библиотека ЦОК
42
Предложения с прямой речью после слов автора
1
0
0
43
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов автора
1
0
0
44
Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения
1
0
0
1
0
0
1
0
0
45
46
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение. Многозначные
слова
47
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим наблюдениям
1
0
0
48
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
1
0
0
49
50
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы
1
1
0
0
0
0
51
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
1
1
0
52
Повторяем состав слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f8444f
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453
f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391
a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84366
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84368
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274
ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84369
8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423
d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b
10
53
Основа слова
1
0
0
54
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в
словах окончания, корня, приставки, суффикса
1
0
0
55
Отрабатываем разбор слова по составу
1
0
0
1
0
0
56
57
58
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание приставок и
суффиксов
Правила правописания, изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в
1—3 классах. Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с буквами Ъ и Ь
1
0
0
1
0
0
59
Обобщение: самостоятельные и служебные части
речи
1
0
0
60
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
1
0
0
61
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
1
0
0
62
Наречие: обобщение знаний
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436c
aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436f
fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a
70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378
da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383
ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84430
4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84431
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84432
98
63
Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав неизменяемых
слов
64
Несклоняемые имена существительные
65
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя существительное": Как
определить падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен существительных
1
1
1
0
0
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439f
f4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a
86
66
Резервный урок по разделу орфография.
Списывание текста. Словарный диктант.
1
1
0
67
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
1
0
0
68
Падежные окончания имен существительных 1-го
склонения
1
0
0
69
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Составление текста по
репродукции картины А. Пластова "Первый снег"
1
0
0
70
Падежные окончания имен существительных 2-го
склонения
1
0
0
71
Падежные окончания имен существительных 3-го
склонения
1
0
0
72
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251a
dc,
https://m.edsoo.ru/fa251d
48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e
64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371
d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84373
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374
ac
73
падеже
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
0
0
74
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
1
0
0
75
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
1
0
0
76
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
1
0
0
1
0
0
1
0
0
77
78
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
79
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
1
0
0
80
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе
1
0
0
81
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном,
творительном, предложном падежах
1
0
0
82
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
0
0
83
Безударные падежные окончания имён
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a8
00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371
d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84373
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374
ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a6
7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a9
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84377
68
Библиотека ЦОК
существительных: обобщение
84
Морфологический разбор имени
существительного
1
0
0
85
Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста
1
0
0
86
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе
1
0
0
87
Резервный урок по разделу орфография.
проверочная работа "Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных"
1
1
0
88
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
0
0
89
Имя прилагательное. Значение и употребление
имён прилагательных
1
0
0
90
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного. Род и число
имен прилагательных
1
0
0
91
Пишем сжатый пересказ текста
1
0
0
92
Склонение имен прилагательных
1
0
0
93
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f8437c
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aa
bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84376
0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a1
52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad
5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae
9a,
https://m.edsoo.ru/f843af
da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b8
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84381
22
94
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
0
0
95
Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом
1
0
0
96
Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе
1
0
0
97
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
0
0
98
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
1
0
0
99
Морфологический разбор имени прилагательного
1
0
0
100
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
0
0
101
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
102
103
104
Можно ли по-разному читать один и тот же
текст? Сравнение художественного и научного
описания
Правописание имён прилагательных: падежные
окончания
Резервный урок по разделу орфография:
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ba
c0,
https://m.edsoo.ru/f843bc
28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84396
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c9
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7
c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b6
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ca
ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c4
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c4
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f6
7a
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84382
76
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84361
7e
1
0
0
Местоимение. Личные местоимения
1
0
0
109
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
1
0
0
110
Склонение личных местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
0
0
111
Пишем текст по предложенному плану
1
0
0
105
Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа "Имя прилагательное"
106
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"
1
107
Нормы речевого этикета
108
112
113
114
Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами. Тренинг
Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога. Инсценировка
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84350
8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc
40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cd
a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ce
fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d0
5a,
https://m.edsoo.ru/f843d4
24
115
116
диалога. Составление диалога по данным
условиям
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте"
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для стенной
газеты
1
0
0
1
0
0
117
Глагол как часть речи
1
0
0
118
Различение глаголов, отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»
1
0
0
119
Неопределенная форма глагола
1
0
0
120
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины
1
0
0
121
Настоящее время глагола
1
0
0
122
Прошедшее время глагола
1
0
0
123
Будущее время глагола
1
0
0
124
Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного
движения
1
0
0
125
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5
a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351
f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6
f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d8
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dc
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f2
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419
e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d
08
126
Речь: диалогическая и монологическая
1
0
0
127
Особенности разбора глаголов по составу
1
0
0
128
Глагол в словосочетании
1
0
0
129
Глагол в предложении
1
0
0
130
Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа
1
1
0
131
Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам
1
0
0
132
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе
1
0
0
133
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа
1
0
0
134
Отрабатываем правописание глаголов в форме
2го лица единственного числа
1
0
0
135
I и II спряжение глаголов
1
0
0
136
Личные формы глагола
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84353
78,
https://m.edsoo.ru/f84354
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442d
d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84416
8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84393
06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f9
0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402
f0
Библиотека ЦОК
137
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
0
0
138
Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения
глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по содержанию
пословицы, фрвзеологизма
Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
139
140
141
142
Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов-исключений
1
0
0
143
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
1
0
0
144
Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
0
0
145
Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи
1
0
0
146
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
1
0
0
147
Резервный урок по разделу морфология: Что
такое возвратные глаголы?
1
0
0
148
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f84404
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84405
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410
a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84407
32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84408
7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412
f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb
98
Библиотека ЦОК
149
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –
тся
1
0
0
150
Частица НЕ, её значение (повторение)
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
151
152
153
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
154
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
0
0
155
Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени
1
0
0
156
Морфологический разбор глагола
1
0
0
157
Обобщение знаний о глаголе
1
0
0
158
Глагол: систематизация знаний
1
0
0
159
Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы "Глагол"
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f843fc
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400
ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84417
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84420
78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442c
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2511
0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84421
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84415
160
Резервный урок по разделу морфология: Проверь
себя
1
0
0
161
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
1
0
0
162
Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов
1
0
0
163
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему "Безударные личные
окончания глаголов"
1
1
0
164
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
0
0
165
Как сделать текст интереснее. Составление текста
по репродукции карины И. Шишкина "Рожь"
1
0
0
166
Наблюдаем за написанием разных частей речи
1
0
0
167
Орфографический тренинг: правописание разных
частей речи
1
0
0
168
Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста
1
0
0
169
Характеристика звуков русского языка. Звуки и
буквы
1
0
0
170
Звуко-буквенный разбор слова
1
0
0
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424
ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a
6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418
c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2519
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84363
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364
e4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Методические
разработками. ФГОС
Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Методические
разработками. ФГОС
Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Методические
разработками. ФГОС
Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Методические
разработками. ФГОС
рекомендации с поурочными
рекомендации с поурочными
рекомендации с поурочными
рекомендации с поурочными
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
«Госуслуги. Решаем вместе» 
